新時期加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育策略分析

文/ 伍玉霞

黨的十八大以來，我們黨持續(xù)將全面從嚴治黨向縱深推進，著力整治四風(fēng)、深入踐行“三嚴三實”和黨的群眾路線，扎實開展“兩學(xué)一做”、“不忘初心，牢記使命”主題教育，其根本目標就是不斷提升黨員基本素質(zhì)，提升黨員黨性，來確保我們黨的先進性和純潔性。但在當今新時代，隨著我國社會經(jīng)濟的巨大變化，黨員所面臨的誘惑與以往相比，無論是在數(shù)量上還是形式上都有過之而無不及，導(dǎo)致我們部分黨員黨性弱化，經(jīng)不起誘惑。因此，加強黨性教育，打造一支有著堅強黨性的黨員隊伍是大勢所趨。

一、加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育是強化新時期黨建工作的迫切需要

注重黨員干部黨性教育特別是加強黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育是中國共產(chǎn)黨一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，它可以提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)，保障黨的先進性、純潔性，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為最終實現(xiàn)新時期黨的目標任務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。

二、加強黨員干部黨性教育對于新時期黨建工作的價值

黨性教育在中國共產(chǎn)黨近百年的發(fā)展歷程中，始終占有極其重要的地位，在幾代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮著重要作用。五四運動以來，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)著人民軍隊，以民族獨立為理想，以黨性教育為抓手，依靠堅定的理想信念，高舉反對壓迫的旗幟，將工人、農(nóng)民等無產(chǎn)階級緊密團結(jié)在黨的周圍，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，最終打敗了帝國主義，推翻了“三座大山”，贏得了革命勝利，成立了新中國。在社會主義建設(shè)初期，各行各業(yè)涌現(xiàn)出無數(shù)楷模，他們大多有一個響亮的身份—中國共產(chǎn)黨員，身上無時不綻放著黨性的光輝?，F(xiàn)今，我國處在日益復(fù)雜的國際環(huán)境中，新時代社會主義改革開放面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何正確開展黨性教育，提升黨員干部尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)，對于永葆黨的先進性和純潔性，鞏固黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，筑牢黨的執(zhí)政地位，團結(jié)率領(lǐng)廣大人民群眾實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

三、新時期黨員干部黨性教育中存在的主要問題

（一）學(xué)員思想認識不清

當前，黨性教育普遍存在主體意識不足、認識不清的問題。一是學(xué)員沒有深入思考“為什么學(xué)”。很多學(xué)員對進行黨性教育學(xué)習(xí)目的不明確，對于黨性教育沒有形成足夠清晰的認知，存在形式主義思想，只是因為單位要求來參與學(xué)習(xí)而學(xué)，認為黨性教育只是走過場，每次參與黨性教育活動都是以完成任務(wù)為目的，沒有把接受黨性教育從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只是被動接受。二是黨性教育與實踐工作存在脫節(jié)，出現(xiàn)“兩張皮”。由于市場經(jīng)濟大潮的沖擊，造成少數(shù)學(xué)員自身價值觀出現(xiàn)不同程度的偏差，沒有把自身擺進黨性教育活動中，也就難以從中獲取正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是存在重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)的心理。許多學(xué)員在政府部門或企事業(yè)單位還承擔(dān)著安全生產(chǎn)、業(yè)績目標等直觀指標，往往會因為業(yè)務(wù)工作繁忙而忽略了自身黨性修養(yǎng)的提升，經(jīng)常以工作忙為借口缺席黨性教育活動，而黨員的黨性不會因為年齡增長而自動提升，必須經(jīng)過持續(xù)的黨性教育來不斷加強，最終導(dǎo)致黨性教育沒有起到應(yīng)用的功效。

（二）教育形式單一

一直以來，傳統(tǒng)黨性教育采用專家授課、座談研討等方式來進行。但是，隨著信息化時代的到來這些，傳統(tǒng)的黨性教育方法已經(jīng)不能夠滿足新時代提升黨性修養(yǎng)的需求。一是黨性教育學(xué)習(xí)沒有滲透性。傳統(tǒng)黨性教育就是解讀經(jīng)典著作、黨章黨規(guī)黨史、反腐倡廉教育，沒有將其滲透到經(jīng)濟、法律、社會等其他課程當中[1]。二是學(xué)員沒有弄明白“如何學(xué)”。在傳統(tǒng)的黨性教育過程中，往往只是以教師授課為主，學(xué)員自身很少進行獨立思考。黨性教育不是簡單的知識傳授和技能傳授，它需要學(xué)員通過自身吸收來樹立正確的思想價值觀。三是學(xué)員沒有搞清楚“學(xué)以致用”。黨性教育目的是將感性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識，用熏陶、感染、教化的方式，促使學(xué)員思想觀念的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過實踐來加以鞏固，傳統(tǒng)黨性教育因為缺乏實踐檢驗和鍛煉使得效果不理想。

（三）培訓(xùn)針對性不強

黨性是一個很抽象的概念，其內(nèi)容包羅萬象，其內(nèi)涵非常豐富。傳統(tǒng)的黨性教育培訓(xùn)課程固定，所有學(xué)員都是進行同樣的學(xué)習(xí)進程。但由于學(xué)員來自各行各業(yè)，他們所處的環(huán)境、平時所執(zhí)行的工作職能、日常工作中所面臨的問題與困難、個人的文化素質(zhì)和思想層次都不盡相同。而黨性教育一個培訓(xùn)周期相對較短，時間最長的中青班不過兩三個月，次之的科級干部進修班為一個月，時間最短的黨員發(fā)展對象僅僅才三天，要想在如此短促的時間內(nèi)完成有針對性的培訓(xùn)幾乎是無法完成的任務(wù)，這也導(dǎo)致黨性教育培訓(xùn)效果大打折扣[2]。

（四）培訓(xùn)經(jīng)費投入不足

要想保障黨性教育效果，必須配備高水平的師資力量。一是最基層的黨校，受經(jīng)費限制，無法提供充足的相關(guān)經(jīng)費，導(dǎo)致黨性教育開展不順，甚至出現(xiàn)為了應(yīng)付檢查作計劃的空頭培訓(xùn)。二是缺少對學(xué)員的跟蹤評價。由于經(jīng)費原因，對學(xué)員黨性教育的評定往往只集中在出勤、結(jié)業(yè)考試等表面，沒有對學(xué)員進行進一步的跟蹤評判，而實際上黨性教育的成果重點出于學(xué)員工作和日常生活中，看學(xué)員是否真正把黨性體現(xiàn)在平時的工作和生活。

（五）缺乏專業(yè)黨性教育人才

當前，制約黨性教育發(fā)展的一個重要因素是缺乏專業(yè)化黨性教育人才隊伍。一是師資力量不足。目前，高水平的師資力量大部分集中在省市以上級黨校，而基層黨校因為此類專業(yè)教師隊伍基本缺失，大多是臨時擔(dān)任此項工作，無論是稿件撰寫還是現(xiàn)場講解，能力都顯一般，無法滿足當前黨員干部黨性教育培訓(xùn)需求。愛國主義教育基地講解員也因自身素養(yǎng)所限，無法達到高層次黨性教學(xué)的目標。二是黨性教育師資力量年齡結(jié)構(gòu)存在斷層。當前黨性教育師資隊伍年齡兩極分化嚴重，年紀大的老教師授課經(jīng)驗豐富，但是對新時代科技教學(xué)手段運用能力不足，而青年教師雖然有著較高的新科技運用能力，也有著充足的教學(xué)熱情，但又存在實操經(jīng)驗不足的問題。三是黨性教育隊伍管理制度不完善。對于教師的激勵、晉升等相關(guān)管理制度欠缺。

四、新時期優(yōu)化黨性教育的措施

（一）堅定理想信念，激發(fā)學(xué)員主動性

黨性教育是共產(chǎn)黨員的一門必修課。要大力提高學(xué)員對黨性教育重要性的思想認識，充分發(fā)揮黨性教育在業(yè)務(wù)工作中的引導(dǎo)作用。一是樹立學(xué)員正確黨性教育價值觀。在實施黨性教育課程培訓(xùn)之前，為學(xué)員發(fā)放具有豐富內(nèi)容的閱讀資料，以實例啟發(fā)學(xué)員來進行主動探索，讓學(xué)員設(shè)身處地弄明白如果自身處于實例當中該怎么做。通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)員所思所想，然后有針對性地開展教學(xué)工作。二是將新時代出現(xiàn)的新問題融入黨性教育。針對新時代存在的不當價值觀進行深入剖析，運用馬克思主義科學(xué)思想教育學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是明確黨性教育帶動業(yè)務(wù)工作的重要性。將黨性教育政治性、原則性、戰(zhàn)斗性和時代性結(jié)合起來，充分發(fā)揮意識形態(tài)領(lǐng)域的能動作用，提高各級黨組織的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)員做好本職工作的熱情，為中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)過程中展現(xiàn)共產(chǎn)黨員風(fēng)采[4]。

（二）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員使命感

新時期黨性教育需要加強教學(xué)改革、豐富教學(xué)形式，運用拓展實踐等新式教學(xué)方法，促使學(xué)員在實踐中提升黨性。一是依托現(xiàn)場教學(xué)提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)場教學(xué)可以將歷史轉(zhuǎn)化為黨性教材，讓學(xué)員近距離感知黨性的存在，將單純的由教師講授、學(xué)員聆聽變成相互之間的互動交流，激發(fā)學(xué)員真實情感，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)黨性教育的熱情[3]。二是改善黨性教育教學(xué)方法。將先進教育理念融入黨性教育中來。比如，利用社會心理學(xué)知識來分析反腐倡廉教育中的實例，根據(jù)當事人在經(jīng)典案例中的心理活動軌跡，從中推出腐敗人員是如何一步步走向墮落的深淵，通過科學(xué)合理的分析引導(dǎo)，將黨性教育滲透學(xué)員思想，讓學(xué)員從中汲取深刻教訓(xùn)，敲響思想警鐘。三是將黨性教育融入社會生活實踐。在黨性教育過程中穿插生活體驗、志愿服務(wù)、困難幫扶等內(nèi)容，讓學(xué)員切身體驗黨員艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，親自感受貧苦群眾的真實訴求，增強學(xué)員的工作責(zé)任感和使命感。

（三）加大教育投入，健全體系建設(shè)

黨性教育離不開健全的管理體系建設(shè)。一是加強人才隊伍建設(shè)。以新老教師配合的方式形成互補，各取所長；加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度，為其提供更多的培訓(xùn)機會，增強雙向交流，促進人才成長。二是加大教育經(jīng)費投入，為黨性教育教學(xué)夯實基礎(chǔ)。三是完善評價體系建設(shè)。建立過程和結(jié)果相結(jié)合的評價體系，為結(jié)業(yè)學(xué)員設(shè)置后續(xù)任務(wù)，將其后續(xù)表現(xiàn)納入評估結(jié)果，強化教育評價作用，將其與干部選拔任用相掛鉤。

新時期黨性教育需要從解決實際困難著手，通過一系列有效措施，促進黨性教育幫助黨員干部更好地認識自我，進行自我完善和自我更新，堅定理想信念，從而更好地為民服務(wù)。