初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練策略探討

◎吳劭君

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，可以增強(qiáng)學(xué)生的文藝素養(yǎng)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，形成一項(xiàng)特長。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的節(jié)奏能力的培養(yǎng)。良好的樂感可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感受，讓學(xué)生對(duì)音樂有一個(gè)整體感受。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的影響下，教師并不注重對(duì)學(xué)生的音樂節(jié)奏教學(xué)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)音樂技能的培訓(xùn)有所忽略。為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

我倆說著，彼此又都想要了，然后又擁抱在一起。事情結(jié)束后，我從爸爸的皮包里找到五百元錢給她。付玉有些生氣，她拒絕了。她說，只要你對(duì)我好就行。

一、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）教師過于局限教材，缺乏教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)階段很多的音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般會(huì)局限于教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。音樂教師的教學(xué)方式過于刻板，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能良好的掌握所講的內(nèi)容。比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《雪絨花》的音樂教學(xué)時(shí)，更多的是教師唱一句學(xué)生學(xué)一句。沒有從根本上教學(xué)學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的音樂能力的提升起不到有效的教學(xué)作用。

若Un≥0，表示該消費(fèi)者愿意購買新產(chǎn)品，Ur≥0，表示該消費(fèi)者愿意購買再制造產(chǎn)品，設(shè)Un≥0，Ur≥0，表示消費(fèi)至少愿意購買新產(chǎn)品和再制造產(chǎn)品。而當(dāng)Un≥Ur，表示該消費(fèi)者更愿意購買新產(chǎn)品，而不是再制造產(chǎn)品。同理Ur>Un，表示消費(fèi)者更愿意購買再制造產(chǎn)品，而不是新產(chǎn)品。如果Ur=Un，表示消費(fèi)者可以任意選擇新產(chǎn)品和再制造產(chǎn)品。

（二）學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容較為枯燥

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)閷?duì)其他內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)間非常少，而且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般會(huì)采用拍手或者讀譜的方式進(jìn)行聯(lián)系。這種單調(diào)枯燥的方式機(jī)械式訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)時(shí)有抵觸情緒，不利于學(xué)生的音樂能力的提升，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高有所阻礙。

二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效教學(xué)策略

（一）營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

初中音樂教學(xué)雖然不同于其他文化科目的教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和其他方面的能力都有所提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行變通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，感受音樂中的魅力。

（二）運(yùn)用良好的節(jié)奏訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的音樂水平

初中音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將單一的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，使音樂的教學(xué)氛圍變得活躍起來。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好進(jìn)行音樂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，明確學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《青春舞曲》教學(xué)時(shí)，這是王洛濱改編的一首新疆民歌，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生播放新疆的民歌，讓學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)這首歌有一定的印象，讓學(xué)生可以更好地 對(duì)音樂進(jìn)行理解。

比如教師可以通過游戲的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中，以更加輕松的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以采用“節(jié)奏接龍”的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。教師先拍四拍，然后學(xué)生重復(fù)教師的后兩個(gè)拍子，然后自己在創(chuàng)作兩個(gè)拍子，然后讓后面的學(xué)生依次進(jìn)行，將游戲傳下去。學(xué)生通過這個(gè)游戲，既可以訓(xùn)練節(jié)奏能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力、創(chuàng)作能力等等，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)模式可以使學(xué)生進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在輕松快樂的方式下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生可能夠以積極的狀態(tài)進(jìn)行初中音樂的學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的音樂教學(xué)提供了便利，使音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂能力得到提高，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和其他綜合能力都有所提高，有利于學(xué)生未來的發(fā)展，從而達(dá)到了音樂的教學(xué)目的。

2.1.7 鋅。2012年全市葉片鋅平均含量為32.49 mg/kg(表1)，說明鋅的含量在較適中的范圍。鋅在蘋果營養(yǎng)生長和生殖生長中起到調(diào)節(jié)激素的作用，同時(shí)對(duì)花粉管生長起到重要作用，鋅也能影響果樹的抗凍性和花對(duì)霜凍的抵抗力。磷/鋅比值應(yīng)該是100或更低，高 pH、高磷酸鹽、高有機(jī)質(zhì)和低溫均降低土壤鋅的有效性。在缺乏時(shí)，葉片噴施螯合態(tài)鋅最有效 。

三、結(jié)語

總而言之，在初中的音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?？梢蕴嵘龑W(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合能力。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生可以感受到音樂的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，有利于學(xué)生培養(yǎng)一項(xiàng)專業(yè)特長，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升有著積極的作用。