兒童故事繪本中塑造角色的創(chuàng)作思考

□周 穎 哈爾濱師范大學(xué)

在兒童繪本發(fā)展過(guò)程中，教育題材故事是其主要發(fā)展趨勢(shì)，不僅豐富了繪本的題材內(nèi)容，還可以使兒童深受教育，具有一定的學(xué)習(xí)精神和社會(huì)意義。

一、塑造角色對(duì)兒童的心理需求

兒童繪本在角色造型創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)于故事情節(jié)及造型設(shè)計(jì)的應(yīng)用也要使其在兒童可接納的心理范圍。使兒童不僅能夠從書(shū)中體會(huì)到角色語(yǔ)言的魅力和指導(dǎo)思想，還能夠了解紅色文化的深遠(yuǎn)意義，拓寬他們的視野。兒童跟隨角色的情感發(fā)展，可以逐漸養(yǎng)成善良、友愛(ài)等優(yōu)秀品德。所以，兒童繪本中對(duì)角色的設(shè)計(jì)既要有生動(dòng)形象的造型，還應(yīng)具有一定的教育意義。

例如，在繪本《猜猜我有多愛(ài)你》中，小兔子用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)有多愛(ài)大兔子，純正可愛(ài)地展現(xiàn)了最本質(zhì)的愛(ài)，但是大兔子總是比小兔子得多一些，大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)無(wú)須思考便可脫口而出，因此大兔子接小兔子的話(huà)總是那么深情，在結(jié)尾處，小兔子在一片溫柔的月光下漸漸睡去了，這也許就是生命傳遞吧。角色之間簡(jiǎn)要的語(yǔ)言，包含著生命中最純粹、最讓人感動(dòng)的情感，兔子的形象可愛(ài)善良，可以引起兒童強(qiáng)烈的閱讀愿望。此繪本引導(dǎo)著兒童感受自己的父母也像大兔子愛(ài)小兔子一樣深?lèi)?ài)著自己，并且并向兒童訴說(shuō)著愛(ài)的意義。在兒童繪本中，原本的價(jià)值判斷也會(huì)隨著發(fā)生變化，故事中角色造型就是抒發(fā)情感的基本載體，因此兒童心理與角色設(shè)計(jì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

二、塑造角色對(duì)內(nèi)容的影響

在思考如何創(chuàng)作繪本之前，我們必須精心選擇繪本的主題與繪本情節(jié)的發(fā)展，優(yōu)秀的故事情節(jié)內(nèi)容是兒童繪本的靈魂，直接關(guān)系到之后的創(chuàng)作發(fā)展，在內(nèi)容的編寫(xiě)上作者采用了大量的真實(shí)故事，從中提煉出簡(jiǎn)單易懂的觀(guān)點(diǎn)，大部分的繪本題材是圍繞著友情、親情、同情、人與大自然的關(guān)系，完美闡釋了兒童“以自我為中心”的特點(diǎn)，繪本的構(gòu)成方式由故事內(nèi)容所決定，故事內(nèi)容的遞進(jìn)模式一般是“起承轉(zhuǎn)結(jié)”。

德國(guó)著名繪本大師卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》充分展現(xiàn)了人性的溫情與幽默，角色的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，主人公一簇小胡子、一頂小帽子足以撐起整部繪本。繪本中有些內(nèi)容因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者的特殊社會(huì)地位，使繪本里有一些耐人尋味的內(nèi)容，但是父親和兒子最本質(zhì)、最快樂(lè)的情感沒(méi)有改變，不管經(jīng)歷多少困難，他們依然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。作者是通過(guò)自己與兒子的真實(shí)寫(xiě)照才畫(huà)出此作品的，深深地流露出父親對(duì)兒子的愛(ài)意。

三、塑造角色的情感表達(dá)

在繪本創(chuàng)作過(guò)程中，為了產(chǎn)生不同的情感表達(dá)，需要營(yíng)造出“美”的氛圍。所謂“美”就是“美感效果”“成就感”“理想的現(xiàn)實(shí)”“共鳴”和“連動(dòng)感”。繪本就是以這些“美”為主題的。當(dāng)然，情感一般不是只有一種，很多情況下，一本書(shū)中會(huì)有多種情感，多種情感穿插在一起，就形成了故事。在創(chuàng)作繪本角色情感時(shí)，作者考慮到角色情感的表達(dá)與故事情節(jié)的跌宕起伏必須形成呼應(yīng)，所以繪本角色的情感應(yīng)當(dāng)是富有生機(jī)的、具有“人”的思想。

繪本《地鐵下》的故事發(fā)展是以盲女和小女孩為主線(xiàn)，小女孩雖然生活在絢爛世界里，可是她內(nèi)心是孤獨(dú)無(wú)望的；盲女孩雖然眼睛看不見(jiàn)，但對(duì)生活的美好是非常憧憬的。繪本體現(xiàn)的是都市里正在追逐夢(mèng)想的年輕人在困難面前不放棄自己最初的信念，對(duì)未來(lái)的生活充滿(mǎn)著無(wú)限的想象，希望自己能夠通往幸福之路。角色是繪本情感表達(dá)的靈魂，吉米的繪本采用的都是非常平凡的故事，通過(guò)獨(dú)特的繪畫(huà)方式展現(xiàn)人生百態(tài)，使讀者可以從其中感觸人間的冷暖。

在《小狐貍阿權(quán)》中，小狐貍阿權(quán)因?yàn)榻o捕魚(yú)的兵十搗亂，害得兵十的媽媽去世前沒(méi)能吃到想吃的魚(yú)。阿權(quán)很后悔，為了彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤，它偷偷地給兵十送東西。有一天，來(lái)放栗子的阿權(quán)被兵十發(fā)現(xiàn)了，兵十以為它又要惡作劇，于是舉起火槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn)了阿權(quán)……憂(yōu)傷的結(jié)尾足以成就這部繪本，但是小狐貍為主人公做的事情打動(dòng)著讀者，小狐貍在知道自己的惡作劇所帶來(lái)的麻煩后，想盡力補(bǔ)償，但都無(wú)濟(jì)于事。小狐貍的命運(yùn)讓人們聯(lián)想到生命的短暫與無(wú)常，以及一生說(shuō)不盡的命運(yùn)變換。

在童話(huà)的世界里，兒童能夠展開(kāi)學(xué)習(xí)的翅膀自由翱翔，從中收獲意外的驚喜，體驗(yàn)角色帶來(lái)的快樂(lè)和悲傷，從故事中體味人生百態(tài)。兒童繪本的意義在于是否能讓兒童從書(shū)中得到快樂(lè)，受到啟發(fā)。希望家長(zhǎng)們能夠把大量的時(shí)間傾注在孩子身上，陪伴他們度過(guò)美好的童年。