新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

馬云青

（青海省海西州茫崖市第一中學(xué)，青海 海西州 816499）

一、當前高中地理教學(xué)背景

在當前的高中地理教學(xué)當中，教育教學(xué)方法已經(jīng)取得了一定的改善和進步，但是高中地理教學(xué)依然存在著不少的問題。從高中地理學(xué)科教學(xué)來看，部分教師完全按照課程標準來進行地理知識的講解，忽視了對于學(xué)生個性化特點的關(guān)注。因此，部分教師所設(shè)計的地理教學(xué)活動缺乏一定的合理性，這種灌輸式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生和老師之間的互動非常的缺乏，整個課堂氛圍比較壓抑。這就與當前的新課程改革要求不相符合，這也制約著高中地理教學(xué)的發(fā)展與進步。同時，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負面影響，很多教師在教學(xué)的過程中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而學(xué)生也往往只是為了應(yīng)對考試才去進行知識的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對于高中地理學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，不能夠有效地參與到課堂學(xué)習(xí)探究活動當中，對于問題的思考也不夠深入。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于被動的接受知識。長此以往，學(xué)生的思維能力也得不到有效的提升。從課堂教學(xué)方面來看，當前的高中地理教學(xué)過程中課堂提問也主要是以教師發(fā)起的。整個課堂提問的方式比較單一，而且問題的設(shè)置缺乏思考性，不能夠有效地活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進，教師可以利用多媒體教學(xué)手段來有效地激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)手段能夠把一些抽象的地理知識通過生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這就能夠幫助學(xué)生進行視覺上的學(xué)習(xí)，有效地提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)必修一 第二單元 第一課 《主要地貌的景觀特點》的時候，教師就可以利用多媒體給學(xué)生展示海岸地貌，風(fēng)沙地貌，流水地貌，喀斯特地貌。并且能夠通過多媒體來對比不同地貌的差異，總結(jié)出它們的特點。直觀的圖片和視頻能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠多個感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強師生交流互動，打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在新課程改革背景下，教師在教學(xué)的過程中要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此，教師在進行地理教學(xué)的時候就需要加強和學(xué)生之間有效的交流和互動，通過交流互動了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，及時地幫助學(xué)生答疑解惑通過良性的互動，也能夠為學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)當中。例如，在學(xué)習(xí)《人類面臨的主要環(huán)境問題》這一課的時候，教師就可以在開始學(xué)習(xí)之前先給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭钪谐Ｒ姷娜祟惷媾R的主要環(huán)境問題，然后，在開始課程的時候，教師讓各小組選出代表來進行小組意見的匯報。教師適當?shù)貙W(xué)生的匯報情況進行針對性的點評。在課堂教學(xué)中，教師還可以給學(xué)生展示一些典型的公害事件，如馬斯河谷煙霧事件，洛杉磯光化學(xué)煙霧事件等，讓學(xué)生能夠結(jié)合案例談一談自己的看法。通過這種方式，教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動也會更加流暢，整個課堂學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。

（三）積極實踐，在實踐中拓展學(xué)生的思維

高中地理知識與學(xué)生的實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，因此，教師可以在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供一些實踐的機會，在實踐的過程中會拓展學(xué)生的思維。由于地理學(xué)科本身的應(yīng)用性也比較強，在教學(xué)的過程中教師就不能只把學(xué)生的地理學(xué)習(xí)局限于課堂當中。教師還可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生參與與地理學(xué)科相關(guān)的實踐活動。在活動的過程中理解并有效地運用所學(xué)到的地理知識去解決問題。通過這種方式也能夠更好地發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的潛能，使他們的思維能夠更加的活躍，增加學(xué)生的情感體驗。例如，在學(xué)習(xí)《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》的時候，教師就可以讓學(xué)生進行上機操作。教師需要提前下載這一堂課所需要的軟件和數(shù)據(jù)并指導(dǎo)學(xué)生安裝在學(xué)生電腦端上。在客廳教學(xué)過程中，教師先進行理論知識的講解，然后給學(xué)生展示軟件的使用方法。然后，給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們通過小組合作學(xué)習(xí)去探究學(xué)校所在誠實的空氣污染程度，以及形成的原因。在完成任務(wù)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)的流程和目標。在學(xué)生用計算機進行操作的過程中，教師要給學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)。在實踐操作中所暴露的問題往往是最真實的，同時也能給學(xué)生留下深刻的印象。除此之外，在學(xué)習(xí)完這一課之后，教師還可以組織學(xué)生進行課后的學(xué)習(xí)實踐活動，如利用電子地圖去選擇從家到體育館的最優(yōu)路線。讓學(xué)生把自己在實踐過程中遇到的問題和存在的疑惑反饋給教師，教師就可結(jié)合學(xué)生的實際問題進行針對性的解答。

三、結(jié)語

總而言之，在高中地理教學(xué)過程中，進行教學(xué)方法創(chuàng)新非常的有必要。它也是新課程改革背景下對于地理教學(xué)的新要求。教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合當前高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)的時間效率。具體來說，教師可以利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過和學(xué)生之間有效的交流互動，為學(xué)生打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠感受到地理學(xué)科的魅力教師，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，在實踐的過程中不斷地拓展學(xué)生的思維。只有這樣，才能夠有效地提高高中地理教學(xué)的實際效率。