關于高校聲樂教學中美聲唱法教學的幾點思考

張大漢

（四川文化藝術(shù)學院，四川 綿陽 621000）

美聲唱法在西洋音樂中有著舉足輕重的重要地位，它是由奧地利和德國衍生出來的，因其獨特的唱法和動人的音樂迅速流傳開來，并多次的出現(xiàn)在各類演唱會，音樂劇中，使其能夠在世界上被廣泛的傳播，現(xiàn)如今在所有的高校聲樂教學中，明確地將美聲教學唱法列入到重要的教育內(nèi)容中，所以教師對于研究美聲唱法教學，不僅能夠提升自身教學的效率，更對每一位學生學習美聲起著促進的作用。

一、美聲唱法的特點及要求

（一）特點

美聲唱法的藝術(shù)造詣非常之高，經(jīng)過歷史的長河，大量優(yōu)秀的歌唱家創(chuàng)作了很多的經(jīng)典作品，在這之中，美聲作品尤為出眾，不同美聲的歌唱家在演繹作品時，也會表現(xiàn)出不同風格。但是從宏觀上來看，美聲唱法的形式大致相同，有規(guī)律且整體性高，總而言之，在美聲唱法中，真聲假聲都需要被用到，把所有能用到的共鳴腔體都調(diào)動起來，最終在表演上吸引到人們，使之魂牽夢索。

（二）要求

依據(jù)美聲唱法的特點，學生在練習與表演的時候要做到，聲母準確靈巧、韻母保持形態(tài)，新課改要求之下，學生在美聲唱法的教學中不僅要具備最基礎的演唱能力，還要熟練的掌握且運用科學的發(fā)音方法，完整的演繹作品，最后也要求學生要有獨立的思考意識，在練習和演繹的同時，以自身為起點出發(fā)，用心的去感受當時作者的心理動態(tài)以及用作品宣泄出什么樣的情感，音樂是有靈魂的，不要為了完成任務而去演繹，兩者產(chǎn)生共鳴，才會更好。

二、美聲唱法教學存在的問題

（一）內(nèi)容簡單

傳統(tǒng)教育的思想影響頗深，有一些教師在美聲唱法教學將大部分的時間都用到了如何教學生如何去演唱，如何去發(fā)聲的技巧上，卻忘記了最重要的是對學生們音樂感情上及理論基礎知識上的培養(yǎng)，這種過于注重演唱技巧而忘卻了最基本的就是我們熟知的本末倒置，學生們是學到了有用的東西，但是這本身就猶如雞肋，是食之無味，棄之可惜，過于注重技巧上的培養(yǎng)，使學生們?nèi)鄙倭藢镜睦碚撝R缺少認知，少了情感，不能夠很好的去理解，去體會音樂，以至于在以后的演唱中很難和下面的觀眾產(chǎn)生在音樂上的共鳴，這對學生以后的發(fā)展是極其不利的，只會演唱，而忘記了音樂本身帶給人們的享受，甚至有的人在之后的演唱因為緊張跑調(diào)、忘記歌詞，從而造成巨大損失。

（二）教學固體化

據(jù)調(diào)查顯示，在如今的許多高校美聲唱法的教學中，教師還是會采用以往傳統(tǒng)的教學方法，盡管在學生們的技巧發(fā)音上有了明顯的提升，但是這對于那些音樂基礎薄弱，以前沒有接觸過的同學是一種打擊，學習起來費力，教師將知識傳遞了出去，有的學生并沒有一個很好的理解，學生不主動去問，教師以為大家都明白了，不僅同學與同學之間的差距會越來越遠，教師與學生之間也會產(chǎn)生距離感，學生在美聲教學的學習上越走越遠，使其對學習美聲的積極性，興趣越來越少，不僅導致成績會越來越低，對于其在藝術(shù)造詣上的培養(yǎng)也是極其不利的。

（三）缺少實踐機會

雖然在教育改革之下，國家、社會對聲樂教學美聲唱法十分器重，但是這其中存在的問題依舊有很多，最主要的就是大部分學生對美聲唱法的認知不是很多，且有的同學音樂基礎較差，非常容易在美聲演唱的過程中與其他相近的唱法混合在一起，通過教師的反饋后我們得知，現(xiàn)在大多學生在練習美聲唱法中時呼吸掌握方式不牢、發(fā)音不清、表達僵硬、感情不到位等諸多問題，另外，能登上舞臺演唱美聲是所有學生長久以來的夢想，但如今在我們國內(nèi)高校對美聲聲樂教學中，許多學生沒有這個實踐機會，也就無法真實有效的提升自身的美聲水平，盡管教師在課堂上詳細地講解美聲理論知識，規(guī)劃出每一個學生在課上、課后的相應的練習計劃，但是能提供給學生登上舞臺的機會是少之又少，學生在課堂上練習的再好，但是缺少在舞臺上的練習機會，將高校聲樂美聲教學的一切理論都是紙上談兵。

（四）教師在教學中表現(xiàn)的問題

美聲唱法教學雖然早就存在，但是在我國發(fā)展初期較為緩慢，許多學校并沒有完整的師資體系，再加上受到傳統(tǒng)教育的影響，美聲唱法教學的方式，觀念與之大相徑庭，伴隨著近幾年教育上的改革，人們對音樂教育也有了一個重新的認知，每年各高校的招生人數(shù)逐年遞增，音樂專業(yè)的學生越來越多，但是目前來看教師資源是有限的，學生的增長并沒有影響到教師的擴招，已經(jīng)越來越?jīng)]有辦法滿足學生在音樂學習上的訴求，甚至有的地區(qū)出現(xiàn)因為缺少專業(yè)的聲樂教師，導致出現(xiàn)了制約培養(yǎng)美聲唱法人才的現(xiàn)象。

三、美聲唱法教學策略

教師必須重視增強學生的專業(yè)能力，幫助每一位學生完成基本功，考慮到美聲最初是由西方傳入進來的，而我們東方人與他們的聲線存在明顯的差異，在教師面對這份差異的時候，要根據(jù)每一位學生的實際情況及特點進行融合，使學生可以完美的掌握美聲唱法教學，同時也是為了促進學生的全面發(fā)展，建議教師自己開展實踐活動，并以錄音錄像的方式賽后回放，讓學生們清楚自己有哪方面不足，針對性的做出調(diào)整。

四、結(jié)語：

總的來說，在高校聲樂教學中不僅要注重美聲唱法教學的技巧，更多地還是要培養(yǎng)好每一位學生的情感以及理論知識，為以后學生的全面發(fā)展打下基礎。