體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

◎鄧玉霞

素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)要求提高，不僅要注重學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)，還要促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。音樂(lè)課程作為一門(mén)素質(zhì)教育學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，具有重要教學(xué)價(jià)值。實(shí)際教育教學(xué)中，為了提高小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)價(jià)值，教師有效引入體驗(yàn)式教學(xué)，能夠?qū)πW(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一）促進(jìn)學(xué)生人格塑造

小學(xué)教育教學(xué)階段，正是塑造學(xué)生健全人格的重要時(shí)期。小學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展都離不開(kāi)一個(gè)積極健康向上的人格。人格主要包括兩方面，一是情感；二是理智。對(duì)小學(xué)生而言，情感和理智對(duì)其今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師有效引入體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，一方面能有效提高音樂(lè)教學(xué)的水準(zhǔn)，另一方面能提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生人格的藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（二）提高音樂(lè)教學(xué)價(jià)值

新課改提出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志、合作精神等都是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的主要因素，需要在實(shí)際教育教學(xué)中進(jìn)行重視，基于此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確新課改教學(xué)理念，有效對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。音樂(lè)體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，它既是以人為本的價(jià)值取向的集中體現(xiàn)，又是整體規(guī)劃的目標(biāo)，因此，借助于體驗(yàn)式教學(xué)，可以從完善學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面保障學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提高音樂(lè)課堂教學(xué)價(jià)值。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的發(fā)展特征。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌，以此來(lái)完成教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式與學(xué)生發(fā)展特征不契合，難以激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)課堂教學(xué)價(jià)值不高。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師想要有效激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，必須有效進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生在情境中進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。比如，教師在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)體驗(yàn)情境的基礎(chǔ)上，開(kāi)展音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)，可以根據(jù)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及情感，運(yùn)用豐富的音樂(lè)素材，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂(lè)體驗(yàn)氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入音樂(lè)表現(xiàn)情境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。舉例來(lái)說(shuō)，在《夏夜》這一歌曲教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和歌唱中體驗(yàn)螢火蟲(chóng)的輕盈和唯美。實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)螢火蟲(chóng)的相關(guān)資料，如螢火蟲(chóng)的圖片、影像等，讓學(xué)生對(duì)螢火蟲(chóng)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，再結(jié)合歌曲中所描繪的意境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生感受到與歌曲內(nèi)容相匹配的意境，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)作品。

（二）促進(jìn)學(xué)生有效演唱，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)作品具有難、易之分，其內(nèi)涵也具有深、淺之分，往往難的作品中暗含著深沉內(nèi)涵。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂中，應(yīng)該基于學(xué)生實(shí)際情況選擇出難度適中的曲目，促進(jìn)學(xué)生有效的對(duì)曲目?jī)?nèi)涵進(jìn)行了解，理解作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)掌握正確的處理方法。演唱是一種重要的音樂(lè)教學(xué)策略，在演唱過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效了解，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)能力。一首歌曲中，蘊(yùn)含著深厚的思想情感。學(xué)生在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，想要了解其中深厚的思想情感，需要從歌曲旋律、寫(xiě)作背景及演唱情景等方面進(jìn)行分析，形成良好的思想共鳴，以此來(lái)促進(jìn)自己理解作品情感。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是重要的音樂(lè)教學(xué)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生有效了解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該有效把握教學(xué)策略，使體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生有效對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生綜合音樂(lè)能力。