淺談班主任管理工作的有效策略

（重慶市酉陽縣李溪初級中學校，重慶 酉陽 409814）

班主任管理具有綜合性的特點，涉及各方面的事情，因此需要教師從整體上把控，分析學生身心特點，對管理方式進行創(chuàng)新，確保滿足實際需求。從實際情況出發(fā)，制訂出一套完善的管理體系，為教學工作順利開展提供保障，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。

一、學習能力的培養(yǎng)

孩子們成長的環(huán)境不同，接受的教育不一，因此他們的意識形態(tài)、思維方式、行為方式存在差異。而新課程要求學生自主探究學習，合作探究學習，通過自主學習培養(yǎng)學生的思考能力，發(fā)現(xiàn)問題解疑釋惑的能力。我們首先要教會學生預習的本領，告訴學生預習的知識點，以及每一知識點學習的方法。在不斷的自主學習中找到適合自己的學習方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。課堂教學，生生合作學習，師生交流學習，交流思想，交流感受，驗證答案的正確性，找到歸屬感，從而培養(yǎng)自己交流合作的能力。

作業(yè)獨立思考完成，有問題探究再探究。課下鞏固學習，及時積累。雖然素質(zhì)教育等級評價學生的成績，保護學生的自尊心，但是無論怎樣良好的學習成績都非常重要，社會招聘的人才都是成績優(yōu)秀的學子，所以致力于培養(yǎng)學生卓越閱讀能力，深入思考能力等等，只有基本功扎實，才不會擔心學習成績。作業(yè)本上幾句勉勵的話，言語不多的鼓勵，能點燃學生心中的希望。美麗的憧憬，幸福的未來，幾乎是每一個學生想要的，他們?yōu)橹?，信心堅定?/p>

二、友愛擔當?shù)慕逃?/h2>

現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，很容易自私自利，以自我為中心。這需要社會、學校、教師和家長及時教育引導，而班主任悉心的教育似那潤物細無聲的春雨，蘊育著孩子的心靈，讓他們愉悅，健康成長。我們理應教育學生積極參加各種活動，鼓勵學生幫助別人，愿意與他人分享，團結(jié)友愛。比如新學期開始，班委重組，總有那么多學生爭著當班長學習委員等職務。當選的那高興的心情溢于言表，落選的垂頭喪氣，真正工作起來大多數(shù)學生盡職盡責，部分學生耍官架子，每逢勞動或值日，他們都是旁觀者是監(jiān)工，針對這種情況及時引導，告訴他們當官就要負責，帶頭干活，做其他學生的榜樣，這是班干部應該做的。

三、差生轉(zhuǎn)優(yōu)

差生是班內(nèi)的弱勢群體。他們常常自卑，缺乏信心，脾氣暴躁，對學習不感興趣，上課時常走神，要么做小動作，要么竊竊私語，交頭接耳，一談到成績就抓耳撓腮，一臉的無奈。多次說教不聽也許老師們有不屑一顧的神情吧，盡管無心，還是傷害了他們，他們漸漸地跟老師們有些疏離。這引起了老師們深思，恰逢此時，學校發(fā)了一本校本學習資料，內(nèi)容是全國著名的教學專家于永正的《五重教學法》，老師們認真地進行研讀，深受啟發(fā)。此后老師們的心情平靜了許多，對差生的態(tài)度一下子扭轉(zhuǎn)過來，把更多的關愛傾注到他們身上。

我們在班內(nèi)開展了“一幫一”活動，就是讓優(yōu)等生幫助差生。學習好的同學認為得到老師的信任，可以像老師那樣指導他人，有種成就感，熱情高，遇問題及時反應，班主任給以指點。學習氣氛一下子好了許多，不管是學習好的還是學習差的都在學習。差生的學習態(tài)度明顯比從前認真了，明亮的眸子里充滿了信心，老師們感到欣慰，自然就輕松了許多。

四、學生自治管理

為了便于班級管理，優(yōu)組班委，建立班級自治委員會，組建中隊委及五個小隊，中隊委領導小隊，每一小隊周一至周五的值日組，設正副小隊長（正副組長），培訓上崗，負責每天的安全紀律衛(wèi)生等工作。對于課前、課間追逐打鬧大聲喧嘩的不當行為給以制止，對個人衛(wèi)生班級衛(wèi)生給以要求。班內(nèi)處理不了的事情及時向班主任匯報，班主任給以指導，管理班級態(tài)度嚴肅認真，有勇氣有膽識，不搞特殊，嚴格要求自己，處處起到帶頭作用。班委、中隊委一體管理，自由組合分管教室、衛(wèi)生區(qū)、樓下平臺的衛(wèi)生，不但監(jiān)督還要幫著干，值日做的熱火朝天，完成的又快又干凈。他們每周開個小小座談會，交流管理中出現(xiàn)的問題，改進辦法，制定下周的活動計劃。

每組的值日生分選室內(nèi)和室外小組長，鐵路刑警各管一段；每一值日生都有一份責任田，分工明確，忙而不亂。衛(wèi)生角專人專管，當然是又認真又負責的學生，值日生做完值日后，他們把衛(wèi)生工具擺放的井然有序，當然其他學生也幫襯者，班主任主動參與其中，及時給以表揚鼓勵，他們團結(jié)友愛關愛班級。教室的前后門各有兩把鑰匙，四人分管，這樣確保教室及時打開，不至于耽誤其他同學學習；教室的桌凳分三區(qū)，桌凳整齊，各自負責。

我們還在班內(nèi)設立了前后桌四位一體的學習小組，小組長各一名，每天幫助收作業(yè)，直接交給他們區(qū)的課代表，動作快，不擾亂課堂；同時小組長還分管四人一組的紀律，他們輪流管理，都過過官癮受受約束，也是一種成長！總之，班內(nèi)的每個學生都在努力做好自己的工作，管理好自己的學習、紀律、衛(wèi)生，讓老師們感到欣慰。

綜上所述，立德樹人是教育的根本任務。不管是助人為樂的教育，還是從小有作為、能擔當?shù)囊庾R和能力培養(yǎng)；無論是引導差生提升學習能力，還是因材施教的培養(yǎng)，以及學生班級的自治管理，都是為了培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，使其成長為新時代的卓越人才。