線上語文教學有效反饋的實踐和思考

（山西徐特立高級職業(yè)中學，山西 文水 032100）

跟隨著教育部“停課不停教，停教不停學”號召的發(fā)出，我們所有一線教師化身為“主播”，線上教學應用而生，我們就像是摸著石頭過河，在一次次的同組教師的教學研討會后，我們制定了初步的教學計劃，并隨著教學的深入，我們不斷相互分享線上教學的有效方法，相互分享教學課件，有問題及時討論。目的只有一個就是盡我們最大的努力，在現有的條件下，增強線上教學的有效性。反思這十一周轟轟烈烈地線上教學，我有以下思考：

一、語文教學中信息技術手段的職高課堂的重要性

線上教學我們使用了方便快捷的課堂直播工具，讓我們瞬間實現了空間的跨越，彈指之間便實現了課堂信息的傳遞，輔助ppt 展示、相關視頻、音樂，讓學生可以更加直觀、具體地接受老師所傳遞的信息。蘇聯(lián)教育家奧加涅相指出：“區(qū)別于傳統(tǒng)教學，現代教學的特點在于力求控制教學過程，以促進學生的思維發(fā)展?！痹谥辈ミ^程中通過屏幕共享的方式，現代信息教學技術得到了最大化的利用。在講課過程中，不同于傳統(tǒng)課堂，以老師的教為中心，線上課堂更像是師生間的促膝長談，在教授過程中不僅可以通過互動面板與學生及時交流，學生還可以通過課件及時發(fā)現自己學習過程中的不足。

職高學生本身具有基礎差，底子薄，學習習慣不好，自我控制能力不足等共性特點，但在技術賦能下，營造良好地信息化教學環(huán)境，讓教師的角色不再只是課堂知識的“傳聲筒”，而要將知識通過豐富的課堂形式，在學生的眼睛里“動”起來，讓學生從被動接受教育成為主動探尋知識，學習興趣高漲了起來，眼睛里的“閱歷”豐富起來，學生的思維得到發(fā)展，那么學生的學習能力自然也會在潛移默化中提高。因此線上教學也在無形中推動了信息技術在教學中的運用，以后回歸課堂，我們要在職高課堂得教學中充分利用信息手段，通過制作課件、錄制微課、教學錄像、音頻播放等方式，讓課堂教學也能呈現出精彩紛呈的景象，讓學生在探索中學習、在信息化教學環(huán)境中主動求知，在整體提高學生的學習能力。

二、澄清學情，實施分層教學的重要性

鑒于職高學生自律能力的不足以及主動提高的意識淡薄，是本次線上課堂最為讓人擔憂的一點。因此在線上教學這段時間，充分利用了釘釘課堂的填表功能，在課前和課后通過設置相關問題，及時的、動態(tài)地把握學生的學習情況以及學習需求。由于網絡填表的便捷性，班里學生大都愿意接受這一方式，這也是師生互動的一個非常好的方式，通過填表，教師可以更加快速、準確的了解學生，并根據每類學生的特點，因材施教，分層次重點教學。

回歸課堂后，應將分層測評運用到教學中來，職高學生的語文基礎水平以及語文應用能力參差不齊，當然在學習過程中受環(huán)境的影響較大。只有在教學中能夠全面地了解每一位學生消除課堂環(huán)境對他們的影響，才可以最大限度的調動他們學習的積極性。我們在教學中仍然可以使用釘釘的填表功能和投票功能，任課教師可以通過填表數據對不同層次學生的不同需求做到心中有數，可以更好地調節(jié)教學方式。另外，還可以針對語文學科設立學習小組，在完成老師布置的學習任務和課堂合作上，小組之間可以實現傳、幫、帶的學習模式，每一位學生都是一個獨立的主體，語文學習需要長時間地積累和扎實地閱讀能力，只有每一位學生在學習過程中清楚自己的存在，在小組中互相合作，互相督促，實現每日閱讀、每日練筆、每課貫通，教師發(fā)揮的引導作用才會起作用。

三、線上線下教學交替和整合成為教育的常態(tài)的重要性

我們珍惜這一筆線上教學財富，將線上教學的長處充分應用到課堂教學之中，彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。

在科技競爭加劇、網絡世界的便捷、豐富，每個人都必須是強大的學習者。不管是教師還是學生，從網絡上搜集教學資料和學習資料，成為我們的主要方式?？萍际侄巫鳛榻逃匾Y源，作為教師必須重視在線教育內容建設，熟練掌握信息化教學手段成為教師考核的硬核指標。

作為教師，我們應當改變我們固有的思維習慣，主動做出改變，順應潮流。廣大教師也要認識到自身角色的變化，從居高臨下的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的陪伴者，指導者，引領者，并成為一個與時代接軌的持續(xù)學習者。

回歸課堂后，我們可以汲取線上教學的優(yōu)勢，真正改變傳統(tǒng)課堂教學：一，充分利用信息教學手段，利用圖片、視頻創(chuàng)設情境；二將重難點知識和文學常識錄制成微課，讓學生更加方便快捷、更加具體可感地利用碎片化時間學習，延續(xù)課堂，增強學習效果的有效性；三，時常設置一些問卷調查，與學生發(fā)起“點對點”對話，以解決學生的學習需求和他們的心理困惑。

總之不能讓在線直播在黑板前戛然而止，“互聯(lián)網+教育”、“在線教育”必將成為學校教育與課堂教學的新常態(tài)，同時，汲取在線課堂的經驗，通過信息技術的支持，更好地分層次教學，更好地翻轉課堂。