立德樹人任務(wù)下指向深度學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)

黃文鋒

【摘要】立德樹人任務(wù)下初中英語教學(xué)階段，教師需要在知識(shí)技能講解的同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。但目前教學(xué)效果不足，還需要教師能夠?qū)φn程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行整合優(yōu)化，以達(dá)到推進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、提高教學(xué)整體性的目的。本文基于立德樹人要求，對(duì)英語單元教學(xué)作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;深度學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)策略

以往教學(xué)中學(xué)生思維受限，整體知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用較為淺顯，且相關(guān)能力素質(zhì)也得不到有效提高和發(fā)展。這種情況下還需教師加強(qiáng)教學(xué)優(yōu)化力度，能夠以立德樹人為基礎(chǔ)條件，以深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語課程單元內(nèi)容作出針對(duì)性優(yōu)化，采取合適多樣的教學(xué)手段，有效實(shí)施整體教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升綜合能力。

1合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，整合單元課程內(nèi)容

想要提高英語教學(xué)的整體性，幫助學(xué)生高效掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)效果，還需要教師能夠先對(duì)單元教材內(nèi)容加以了解分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，將單元教材內(nèi)容劃分為不同部分，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以更好地整合課程內(nèi)容。針對(duì)人教版九年級(jí)Unit13 We're trying to save the earth！單元內(nèi)容來說，其主要涉及Section A 及Section B兩部分，其中Section A 教學(xué)目標(biāo)主要要求學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)的單詞、句型進(jìn)行理解掌握，同時(shí)在知識(shí)學(xué)習(xí)及文本閱讀過程中意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物及環(huán)境的重要性，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞進(jìn)行語句表達(dá)。Section B教學(xué)目標(biāo)主要要求學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠付諸實(shí)踐，談一談如何保護(hù)環(huán)境，以及通過文本閱讀和寫作練習(xí)提高自身的閱讀及寫作水平。針對(duì)B部分來說，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞根找出衍生出的不同詞匯，并對(duì)前綴及后綴的不同用法進(jìn)行了解運(yùn)用[1]。對(duì)于SectionA及SectionB兩部分來說，其各自又包含很多節(jié)點(diǎn)內(nèi)容，還需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)對(duì)課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理細(xì)化。

在教學(xué)目標(biāo)明確后，教師需要充分把握單元主題，對(duì)單元課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，更好地突出該單元的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生在知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)思維能力、情感態(tài)度、文化認(rèn)知、思想觀念等都能受到積極影響。如SectionA部分，教師可提前收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合生活實(shí)際將其整理為視頻或相關(guān)文字圖片，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生以貼合真實(shí)生活的方式去學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)。SectionB部分教師可導(dǎo)入一些有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)的真實(shí)事例、相關(guān)環(huán)境保護(hù)技術(shù)和措施，以及在課后布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)環(huán)境問題有深入思考和認(rèn)知，并通過實(shí)際體驗(yàn)在提高學(xué)習(xí)水平的同時(shí)提升綜合素質(zhì)。

2有效開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

為了增強(qiáng)學(xué)生主體參與能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、探究、分析、實(shí)踐、體會(huì)等不同環(huán)節(jié)中完成對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)不斷提高自身的核心素養(yǎng)及綜合能力。還以Unit13 We're trying to save the earth！單元內(nèi)容為例，如在學(xué)習(xí)SectionA部分時(shí)，教師先導(dǎo)入資料視頻，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有初步了解，結(jié)合視頻對(duì)相關(guān)新詞匯和句型進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對(duì)話情境鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，后教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，根據(jù)文本材料《Save the Sharks！》設(shè)置多個(gè)問題，如How many are sharks caught and traded every？What are two environmental groups against “finning”？等。學(xué)生通過組內(nèi)討論交流，可表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，同時(shí)思維、創(chuàng)造力等也能得到發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)后由教師進(jìn)行引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生鞏固詞匯句型，理解文章中心內(nèi)容，提高對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，這樣既可完善新知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，又能形成正確的思想品質(zhì)?；蛘哚槍?duì)SectionB部分內(nèi)容來說，教師在文本材料閱讀及寫作教學(xué)結(jié)束后，可結(jié)合生活實(shí)際布置一些具有實(shí)踐性的教學(xué)課后活動(dòng)，如去一次動(dòng)物救助中心，參與一次環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)完成后寫一篇活動(dòng)參與感受。這樣不僅可豐富學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生正確的思想行為，還能鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正落實(shí)整體教學(xué)和深度學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性與完整性[2]。首先在課堂教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)及時(shí)予以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，多與學(xué)生互動(dòng)交流以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。若課堂教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，教師可在小組學(xué)習(xí)后組織學(xué)生進(jìn)入互評(píng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)參與性。其次在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)深度學(xué)習(xí)的進(jìn)行情況、教學(xué)目標(biāo)的完成情況、單元整體教學(xué)效果、學(xué)生綜合能力提升水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并完成相應(yīng)的反思總結(jié)工作。這樣形成的評(píng)價(jià)結(jié)果更加完整有效，有助于教師優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

4結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)階段，為達(dá)成深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高教學(xué)整體性和有效性，教師需要以立德樹人為基礎(chǔ)要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、整合課程內(nèi)容、開展教學(xué)活動(dòng)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王琳珊. 立德樹人任務(wù)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究，2020（5）：3-7.

[3] 袁莉. 深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J]. 英語教師，2021，21（8）：82-84.