小學數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

陳海精

【摘要】伴隨著我國最新推出的課程改革內(nèi)容逐漸深入教學體系，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)若是在日常的教學活動中，單一的采用傳統(tǒng)教學模式，僅僅能為學生提供理論知識，而無法幫助他們培養(yǎng)綜合學習能力，導致學生無法靈活的應用知識，影響學生學習的進度。因此為了順應我國教育趨勢的發(fā)展，小學階段的數(shù)學教師在開展教學活動時會更加注重學生的主體地位，以此推動小學數(shù)學教育的發(fā)展進程。

【關鍵詞】小學;數(shù)學學習;獨立思考能力

引言

根據(jù)最新推出的課程改革可以發(fā)現(xiàn)，對于學生素質和能力的培養(yǎng)是目前教育體系里較為看重的一點。而鍛煉學生的獨立思考的能力，則是幫助他們在日后可以更好的完成自主學習、更有效率的進行思考和探究的一項工作。想要達成這一目標不僅需要教師團隊不斷的完善自身的教學體系，還需要學生有意識的主動提高自身的綜合能力。只有這樣才能讓學生在未來成為一個對社會發(fā)展做出有力貢獻的人。

一 小學數(shù)學科目學生獨立思考能力現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育模式影響深刻

在最新推出的課程改革標準中有明確指出，教學任務的開展需要以學生的發(fā)展作為中心思想，以此為導向，努力發(fā)展學生自主學習的能力。但是通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的教學過程中，老師的教學理念受傳統(tǒng)教育觀的影響仍然以灌輸式的單向教學模式為主。課堂模式以老師在課堂上講解，學生在座位上被動接受為主。在這樣的教學模式下，老師和學生之間缺少必要的互動以及交流，學生也沒有得到足夠的時間和空間來進行思考和探究活動，導致學生過度依賴老師，從而失去自主思考的能力，在學習過程中難以創(chuàng)新和發(fā)展。另外由于數(shù)學科目的特殊性，其知識內(nèi)容比較抽象難懂，課堂氛圍枯燥無味，所以學生在這樣的學習環(huán)境下無法調(diào)動對數(shù)學科目的學習興趣，更何談去培養(yǎng)獨立思考能力了。

（二）教學方式單一

小學階段的學生外界環(huán)境對他們的影響較大，所以在學習上他們很難持久專一。但是很多數(shù)學教師在進行授課過程時并沒有及時的發(fā)現(xiàn)這個年齡段學生的心理特征仍然采取言傳口教的模式進行教學。這種脫離學生實際學習情況的授課方式對學生而言缺乏吸引力，因此學生很難調(diào)動積極性參加到課堂學習過程中，導致獨立思考能力培養(yǎng)的機會也大大降低。

二 在小學數(shù)學科目中培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教學理念和教學方法

任何事物的進步離不開創(chuàng)新與發(fā)展，想要改變目前小學科目的教學現(xiàn)狀，教師團隊就必須對他們的教學理念進行一定的創(chuàng)新和改變。將自己的教學目標改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合能力和素質，脫離傳統(tǒng)的教學模式，摒棄傳統(tǒng)教育模式中單向教學的方法，主動為學生提供培養(yǎng)獨立思考能力的環(huán)境和條件。舉例來說，老師可以提前設置好較為明確的教學目標，以此調(diào)動學生學習的積極性，引導他們進行自主思考。這種教學模式改變了傳統(tǒng)教學過程中老師把解題思路和正確答案直接告訴學生的授課方式，為學生提供了可以進行自主學習的契機，讓他們通過自己尋找到正確的解題方法來感受到成功的快樂。

（二）創(chuàng)造適合獨立思考的學習氛圍

傳統(tǒng)教學模式讓學生感到一定的壓力和拘束感，他們在接受知識的過程中不需要進行思考，被動的接受老師強硬灌輸過來的各種知識點。為適應社會發(fā)展需求，目前我國教師團隊制定的教學方案要可以給學生提供輕松愉快的學習氛圍，以此調(diào)動學生自主學習的積極性。在學習《認識鐘表》這一課程時，可以從學生的發(fā)展角度出發(fā)，結合學生在生活中的實際經(jīng)驗，在課堂上向學生展示鐘表上時針與分針之間的關聯(lián)，然后告訴學生一個時間點，讓他們自己動手來調(diào)整時間。設計這樣的教學活動不僅僅可以幫助學生鍛煉自主學習能力，還有利于他們更好的吸收課堂上的知識，為日后這些知識點的運用打下良好的基礎。

（三）利用多元化的評價機制來調(diào)動學生培養(yǎng)獨立思考能力的積極性

小學階段的學生他們對于家長以及教師的認可和肯定十分渴望。因此教師在制定教學計劃時可以利用多元化的評價機制來調(diào)動學生獨立思考的積極性。傳統(tǒng)教學模式里學生的成績是評價的唯一準則，而根據(jù)最新推出課程改革要求教師可以把學生日常的學習表現(xiàn)，學習過程中的努力程度等都加入到評價體系中對學生的評價標準不再局限于成績。通過多元化的評價機制，不僅可以肯定學生在學習方面的付出和努力還可以通過對學生的認可和肯定來讓學生感受到被尊重的快感樹立學習的自信心，更加積極主動的完成獨立思考的活動，提高獨立思考的能力。

結語

在當代社會生活中，獨立思考能力是優(yōu)秀人才必須具備的能力。只有擁有獨立思考能力的人才能不斷的推陳出新，革故鼎新，使自己適應社會進步的步伐。小學階段的學生正是各種行為習慣培養(yǎng)的重要時期，因此在小學數(shù)學科目的教學過程中教師要有意識地、積極地培養(yǎng)學生獨立思考的能力。為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，不斷更新自己的教學模式，引導學生更好的獨立思考，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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