關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)與練習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳觀鳳 吳準(zhǔn)超

【摘要】練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的過程，要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生牢固掌握課程知識(shí)，就需要重視練習(xí)教學(xué)。相比于舊教材的練習(xí)設(shè)計(jì)，高中化學(xué)新教材中，練習(xí)設(shè)計(jì)具有更多的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，開展合理的練習(xí)教學(xué)?；诖?，本文將圍繞高中化學(xué)新教材，分析練習(xí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并探究練習(xí)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);新教材;練習(xí)設(shè)計(jì);練習(xí)教學(xué)

引言

課程練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，鞏固知識(shí)的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的過程。因而練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極參與，同時(shí)，還需要反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而幫助教師改進(jìn)課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

（一）開放性題目較多

化學(xué)新教材中開放性的題目較多，練習(xí)設(shè)計(jì)越來(lái)越多的重視學(xué)生能力的提升，包括探究能力以及實(shí)踐能力等。通過開放性練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系，使學(xué)生深入實(shí)際，探索化學(xué)知識(shí)，以此加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如，人教版高中化學(xué)必修一課本中《物質(zhì)的量》一課之后有這樣的習(xí)題：查閱資料，了解物質(zhì)的量及其相關(guān)的物理量在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。這個(gè)習(xí)題具有較強(qiáng)的開放性，題目約束條件較少，學(xué)生可以查閱任何相關(guān)資料，了解任何相關(guān)內(nèi)容，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，也能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）重視實(shí)驗(yàn)

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驒z驗(yàn)化學(xué)理論，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力?；瘜W(xué)新教材中，練習(xí)的設(shè)計(jì)更加重視實(shí)驗(yàn)，許多習(xí)題都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)，有些題目考查實(shí)驗(yàn)中的部分知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有些題目涉及新的實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。例如，人教版高中化學(xué)必修二課本中《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》一課，課中要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易的水果電池，課后練習(xí)中便要學(xué)生結(jié)合水果電池的實(shí)驗(yàn)，完成題目[1]。

（三）主觀性題目增多

化學(xué)新教材中主觀性題目增多，相比于以往的練習(xí)設(shè)計(jì)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生靈活理解知識(shí)。例如，人教版高中化學(xué)必修一課本中《金屬材料》一課，課后有這樣的習(xí)題：在生產(chǎn)和生活中，鋼鐵和鋁合金已經(jīng)成為大量使用的金屬材料，根據(jù)你掌握的知識(shí)分析其中的原因。這個(gè)題目就具有較強(qiáng)的主觀性，題目中有考查鋼鐵和鋁合金的化學(xué)性質(zhì)，但是卻沒有設(shè)計(jì)成選擇題，給出幾個(gè)假定的答案，約束學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生分析原因，這樣學(xué)生思考的范圍就更加寬泛，所得答案也會(huì)更加多樣，這個(gè)過程中就能夠看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以此為準(zhǔn)，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)水平。

（四）題目綜合性強(qiáng)

化學(xué)新教材中題目的綜合性較強(qiáng)，練習(xí)設(shè)計(jì)不只是單純考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，部分練習(xí)設(shè)計(jì)在考查學(xué)生課程知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系運(yùn)用，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，人教版高中化學(xué)必修二課本中《氮及其化合物》一課之后有這樣的習(xí)題：汽車尾氣中含有CO、NO等多種污染物，已成為城市空氣的主要污染源。汽油和柴油中基本不含氮元素，那么汽車尾氣中的NO是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)推測(cè)可能的原因，并寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。該題目既考查了課程內(nèi)容，也聯(lián)系了實(shí)際生活，學(xué)生要解答該題目，還需要聯(lián)系綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、高中化學(xué)新教材練習(xí)教學(xué)的策略

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

課程練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的過程，要提升學(xué)生的化學(xué)水平，就需要進(jìn)行課程練習(xí)，然而由于高中化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，加之以往的化學(xué)練習(xí)較為枯燥，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性嚴(yán)重不足，練習(xí)效果不佳。對(duì)此，教師可以將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，借助學(xué)生對(duì)生活的熟悉，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離，以此減少練習(xí)的枯燥感，吸引學(xué)生積極探索，從而提升教學(xué)的效果。例如，教授人教版高中化學(xué)必修一課本中《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：尋找你家中的食品、調(diào)味品、洗滌劑等，查找標(biāo)簽或說(shuō)明書，看看成分表中有哪些元素，找到其在元素周期表中的位置。查閱物品中含有的鈣元素與鈉元素，向家人描述其性質(zhì)和在食品中的作用。在這樣的練習(xí)中，將課程內(nèi)容帶入生活，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生主動(dòng)完成課程練習(xí)，鞏固課程知識(shí)[2]。

（二）結(jié)合教材練習(xí)設(shè)計(jì)，靈活開展練習(xí)教學(xué)

化學(xué)新教材中，練習(xí)設(shè)計(jì)的類型較多，教師教學(xué)的時(shí)候需要結(jié)合教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，靈活開展練習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，改善教學(xué)效果。例如，對(duì)于與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系緊密的練習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，也可以復(fù)刻實(shí)驗(yàn)過程，通過語(yǔ)言描述或者視頻展示的形式，然后引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題目，幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于綜合性題目，教師可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生相互激發(fā)和學(xué)習(xí)，從而更全面地認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于主觀性、開放性的題目，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多查資料，也可以為學(xué)生提供一部分參考資料，并在學(xué)生完成練習(xí)之后與學(xué)生交流，解答學(xué)生的問題[3]。

（三）分類指導(dǎo)，改善教學(xué)效果

課程練習(xí)的設(shè)計(jì)難度會(huì)存在差異，練習(xí)題目的類型會(huì)存在差異，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也會(huì)不同。對(duì)于這些差異，教師不能在教學(xué)中“一言以概之”，而應(yīng)該分類教學(xué)，以此改善教學(xué)效果。一方面，教師需要對(duì)練習(xí)分類，不同類型的練習(xí)題目，采用不同的教學(xué)方式，對(duì)于不同難度的練習(xí)題目，有側(cè)重地講解。另一方面，教師應(yīng)明確學(xué)生的化學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生情況，分類指導(dǎo)，使學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總體而言，課程練習(xí)是教學(xué)不可或缺的一部分。高中化學(xué)新教材中，練習(xí)的設(shè)計(jì)多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；瘜W(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合教材設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)，同時(shí)，針對(duì)練習(xí)的差異和學(xué)生的差異，教師應(yīng)分類指導(dǎo)，以此提升教學(xué)效果。以后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷完善練習(xí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊加兵.關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)和練習(xí)教學(xué)的思考[J].魅力中國(guó)， 2017， 000（019）：179-179.

[2]巫林宗.關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)和練習(xí)教學(xué)的思考[J].理科考試研究， 2016， 23（003）：79-79.

[3]廖仁元.關(guān)于高中化學(xué)新教材練習(xí)設(shè)計(jì)和練習(xí)教學(xué)的研究[J].理科考試研究， 2016， 23（008）：80-80.