淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法探究

樊啟明

【摘要】如今，語文教育越來越受到人們的重視，在新課改背景下如何突破農(nóng)村教學(xué)模式的局限成為當(dāng)下語文課堂研究的重點(diǎn)。農(nóng)村的小學(xué)語文課堂教育主要是由教師主導(dǎo)，農(nóng)村的語文教育模式未能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。在農(nóng)村教學(xué)中應(yīng)該更加重視高效教學(xué)，本文對農(nóng)村語文教育的高效教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究，提出優(yōu)化語文教學(xué)模式的方式，積極解決農(nóng)村小學(xué)語文課堂中存在的教學(xué)效率問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文互動課堂;高效教學(xué)模式;

引言

小學(xué)階段是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。老師需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠不依賴?yán)蠋?，進(jìn)行獨(dú)立思考。互動環(huán)節(jié)的缺失會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的積極性不高，面對當(dāng)前這種現(xiàn)象，農(nóng)村語文教師需要主動創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中添加多一些高效教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對于學(xué)習(xí)語文起著有效的幫助，還可以提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂中進(jìn)行高效教學(xué)的有效策略

1.1創(chuàng)設(shè)積極生動的教學(xué)情境

教師更應(yīng)該根據(jù)課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)提出有針對性的問題，設(shè)置有趣的提問，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該以全體學(xué)生為主體，避免只進(jìn)行小范圍互動，可引導(dǎo)較為活躍的學(xué)生帶動班級的全體氣氛，使全體學(xué)生參與其中，讓每位學(xué)生都獲得參與感?；邮降恼Z文教育旨在讓學(xué)生放松心態(tài)，從而愉快地學(xué)習(xí)語文，寓教于樂。老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行問題的設(shè)計，創(chuàng)造有話題性的語文情境，吸引學(xué)生參加交流，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)，使農(nóng)村學(xué)生逐步脫離害怕說語文的心理，感受表達(dá)之后獲得的喜悅，建立正向激勵從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在有效的互動中農(nóng)村學(xué)生能夠樹立起對語文的自主學(xué)習(xí)意識。

1.2利用多媒體設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行互動

認(rèn)識字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這是非常重要的知識，需要農(nóng)村學(xué)生熟練掌握。在掌握了這種基本知識后，學(xué)生可以進(jìn)行有效率的自我學(xué)習(xí)與拓展。在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，老師應(yīng)該加強(qiáng)高效教學(xué)，將基礎(chǔ)知識融入在課堂教育的各個方面，例如：教會農(nóng)村孩子們便于記憶的口訣、兒歌，溫故知新，在課堂中進(jìn)行互動從而加深印象，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的詞組拼寫、拼音配音游戲，媒體配音軟件將是很好的助力者。讓學(xué)生在參與的過程中練習(xí)，熟能生巧，可以將知識記得更牢固。

1.3分組學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂團(tuán)體互動

分組學(xué)習(xí)可以為課堂互動提供良好的實(shí)施條件，教師可以在以提問作為課堂互動的核心話題，并引導(dǎo)分配小組成員分工并進(jìn)行討論，在討論合作的學(xué)習(xí)模式中，農(nóng)村學(xué)生可以充分地表達(dá)自己的想法，達(dá)到互動學(xué)習(xí)的效果。每個小組將本組的討論結(jié)果向全班進(jìn)行展示，教師可以延續(xù)展開講解學(xué)生的表達(dá)的內(nèi)容，充分將學(xué)生的表達(dá)與課堂融合。就拿古詩的學(xué)習(xí)來說，語文古詩三首中的《題西林壁》，是由詩佛王維所著，在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過王維的詩歌了，那么這首詩的課堂教學(xué)中，就要先分配好學(xué)習(xí)小組，在這首詩的課堂導(dǎo)入中，老師可以將詩中的一句單獨(dú)拿出來，利用小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計這句詩詞的小組合作探討，融入個人觀點(diǎn)，注音注釋等，比如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這一句就可以提煉出來，讓小組內(nèi)的成員先進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生先去感受小組合作學(xué)習(xí)每個人所表達(dá)出來的詩中山峰的奇異多變，讓學(xué)生去感受大自然的鬼斧神工，去初步領(lǐng)略詩佛王維在這句詩中寄托的對大自然的熱愛之情。

二、打造高效語文學(xué)習(xí)小組的有效策略

農(nóng)村教師在安排上課時，必須科學(xué)備課，改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)，深刻感受合作學(xué)習(xí)的意義。讓每個學(xué)生承擔(dān)一部分責(zé)任。學(xué)生應(yīng)該在團(tuán)隊合作中扮演不同的角色。準(zhǔn)備和收集材料的學(xué)生應(yīng)積極參與內(nèi)容的搜索和整理。在輔助工作中充分發(fā)揮自己的力量，輔助發(fā)言的同學(xué)要和收集材料的同學(xué)交接工作，完成各自的分工。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將小組學(xué)習(xí)模式科學(xué)地與語文教材內(nèi)容結(jié)合，教師講解內(nèi)容時應(yīng)選擇合適的小組模式，比如：讓學(xué)生討論《烏鴉喝水》中他們喝水的方法，這樣不僅可以提高學(xué)生的思辨思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)有效地調(diào)整小組學(xué)習(xí)的時間，對于高質(zhì)量地進(jìn)行小組討論具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師要充分調(diào)動農(nóng)村學(xué)生的積極性，以最熱烈的氣氛展開學(xué)習(xí)合作，對于那些沒有信心的學(xué)生，教師要及時鼓勵他們，大膽地表達(dá)自己對于課文內(nèi)容的想法。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱的學(xué)生，教師應(yīng)通過個人對話、引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論學(xué)習(xí)，從而有效構(gòu)建高效的農(nóng)村語文教學(xué)課堂。

結(jié)束語

小學(xué)的語文教育將對今后學(xué)生的語文深入學(xué)習(xí)起到十分重要的作用，這個時期的知識作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，需要著重培養(yǎng)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。因此，高效教學(xué)融入農(nóng)村教育是必要的，設(shè)計有效的課堂互動模式，將對學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生享受課堂的高效教學(xué)，農(nóng)村教師應(yīng)該設(shè)計有效互動模式，不可籠統(tǒng)地套用形式化的陳舊互動模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計對應(yīng)的提問以及表現(xiàn)方法，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展的同時，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平地提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張升華 . 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí) 打造語文高效課堂 [J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

[2] 馬妹娟 . 小組合作學(xué)習(xí)與語文高效教學(xué) [J]. 學(xué)周刊，2017（30）.

[3] 劉翠榮 . 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略分析 [J]. 中國校外教育，2018（28）.