民族地區(qū)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張良平

【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的探索、評(píng)價(jià)及反思的能力，初中教師在課上應(yīng)遵循‘以學(xué)生為主體，讓課堂動(dòng)起來’的原則，清晰地引導(dǎo)學(xué)生使用"自主合作探究"學(xué)習(xí)方式，達(dá)到‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得生活’的教育目的。但在教學(xué)實(shí)踐與理念之間還存有一定的差距，在踐行這種學(xué)習(xí)方式的過程中，老師和學(xué)生們也產(chǎn)生了一些的困惑。因此，結(jié)合自身所學(xué)到的理論知識(shí)并結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐，本文對(duì)現(xiàn)階段在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中"自主合作探究"學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了調(diào)査分析，并對(duì)相關(guān)問題提出了優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體差異;合作學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識(shí)

一、"自主合作探究"學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中實(shí)施存在的問題

1、一味追求熱鬧而忽略教材

"自主合作探究"型學(xué)習(xí)，使課堂變得生動(dòng)活撥了，學(xué)生學(xué)習(xí)不再像以前那樣被動(dòng)。但現(xiàn)在當(dāng)老師進(jìn)入課堂，就像進(jìn)了大型超市一樣，已經(jīng)沒有過去那樣的森嚴(yán)和安靜，課堂上學(xué)生們不再規(guī)規(guī)矩矩。能見到熱鬧的活動(dòng)氣氛，卻看不到孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效挖掘、對(duì)教材的深入思考。[1]長(zhǎng)此以往，缺少了對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和對(duì)教材的深入理解和感悟，那么其他的一切活動(dòng)必將沒有意義。

2、過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性而疏忽引導(dǎo)

當(dāng)老師提出問題以后，課堂上立馬就像炸開了鍋，許多學(xué)生并沒有舉手回答的意識(shí)，張口就說，導(dǎo)致課堂混亂。而老師仍以笑臉相對(duì)，把這當(dāng)做是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)，但課堂效果無法得到保障。

3、為了合作討論而丟棄實(shí)效

在課堂討論中，只要是討論一開始，學(xué)生們便聚到一起，出現(xiàn)的只是為討論而討論。這就要求老師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，選用具有實(shí)效的討論形式。

二、"自主合作探究"型學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的優(yōu)化策略

對(duì)于“自主合作探究”型學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)自己的一些課改實(shí)驗(yàn)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，以充分挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的自主能力、探究意識(shí)及創(chuàng)新精神，使他們能真正成為課堂的主人，并收獲學(xué)習(xí)的快樂，使感悟能力得到提升。

1、以"問題主線"法拓寬學(xué)生思維空間

將發(fā)現(xiàn)、生成及解決問題作為學(xué)習(xí)的主線，把知識(shí)變成問題，再經(jīng)過教師引導(dǎo)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，最后在課上解決和拓展問題。

（1）巧設(shè)問題，激發(fā)興趣

部分老師為了踐行新課改，有時(shí)干脆放置不管，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)新課，一堂數(shù)學(xué)課就這樣草草結(jié)束。學(xué)生只覺索然無味，也沒有留下深刻印象，更不用說思維能力的提高。因此首先教師需精心設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感與教材的氛圍融為一體。比如在《對(duì)稱軸》一課中，使全班同學(xué)在小組組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，找出生活中常見的軸對(duì)稱圖形，并說出他們的形狀特點(diǎn)，老師可以作為任務(wù)打分評(píng)委，無需在課堂上不斷輸入。老師也不是完全不參與，而是在旁邊觀察每個(gè)小組的進(jìn)展，有疑問及時(shí)幫助解決。

（2）巧妙追問，環(huán)環(huán)相扣

課堂設(shè)疑要有梯度，從易入難，使學(xué)生“跳一跳”就能摘到果子。有效的課堂設(shè)疑應(yīng)有層次性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，步步深入，從而合理引導(dǎo)學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《三角函數(shù)》一課，對(duì)于三角形，很多初中生都很熟悉，但函數(shù)屬于新知識(shí)，學(xué)生不了解?？梢韵茸寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三邊角與邊的關(guān)系，再逐漸讓他們總結(jié)出公式。

（3）老師在課堂上的設(shè)疑要能“激起千層細(xì)浪”，來實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和教學(xué)效果的提高。一節(jié)數(shù)學(xué)課最能吸引學(xué)生、掀起課堂高潮的就是知識(shí)的遷移，如能對(duì)這一環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)，就像向?qū)W生的思維之湖投入一顆石子，達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的學(xué)習(xí)效果。

2、"二度備課"，做好課堂的適時(shí)引導(dǎo)

"二度備課"指的是教師運(yùn)用自己的理解和風(fēng)格對(duì)第一次備課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)性化修改，并依據(jù)自己在課堂上所獲得的相關(guān)感受，形成完整的教學(xué)反思，并作出個(gè)性化修改意見。

（1）鉆研教材，預(yù)設(shè)思路

教師勢(shì)必要熟悉教材，對(duì)教材作出深度的鉆研，可利用網(wǎng)絡(luò)資源資料共享的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整、整合學(xué)案，充分預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的種種問題，做出相應(yīng)的措施。

（2）完整的備課包括三方個(gè)面：課前的教學(xué)預(yù)案;課上對(duì)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)情況的記錄以及調(diào)整;教學(xué)結(jié)束后，對(duì)相關(guān)出現(xiàn)的情況的反思。而其中的精華部分是對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程的記錄以及對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)情況問題的調(diào)整、適應(yīng)。有時(shí)候教師的設(shè)計(jì)意圖與學(xué)生的所表現(xiàn)出來的狀態(tài)并不是協(xié)調(diào)，這時(shí)教師就要觀察、了解、傾聽，掌握學(xué)生的狀態(tài)、情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（3）細(xì)化拓寬細(xì)化難點(diǎn)，拓寬思維

找尋課內(nèi)切入點(diǎn)，結(jié)合課內(nèi)與課外，滲透學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的思維非常重要，也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

3.采用"課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表"提高小組的學(xué)習(xí)效率

（1）以賞識(shí)激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)理念

針對(duì)有些學(xué)生在數(shù)學(xué)課上怕動(dòng)嘴、怕思考、不愿意與人交流合作的問題，教師就需要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助同學(xué)，認(rèn)真傾聽觀點(diǎn)和意見及小組的集體觀念等方面都可以是正面鼓勵(lì)的點(diǎn)。

（2）“課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表”的設(shè)置

（3）“課堂績(jī)效評(píng)價(jià)表”的實(shí)施方案

如將班級(jí)學(xué)生分為九組，一組約六人，設(shè)立并選出自己的組名和組長(zhǎng)，組內(nèi)再根據(jù)學(xué)習(xí)情況編排成六個(gè)號(hào)碼，使小組分配平均，讓組間的競(jìng)爭(zhēng)合作更有動(dòng)力，一般以成績(jī)作為分組的基礎(chǔ)，進(jìn)行小組打分。

三、小結(jié)

新課改，讓我們的課堂教學(xué)不再是因循守舊，縮手縮腳;新課改，讓數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)有的活力得到充分發(fā)揮。在新課改的要求下，我們要在成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改革。在實(shí)踐中進(jìn)行探索，在探索中促進(jìn)發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂成為我們老師和學(xué)生共同成長(zhǎng)樂園。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高艷《合作學(xué)習(xí)的分類》研究與課堂應(yīng)用初探。教育評(píng)論，2018年第50期。