信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

曹冬梅

摘 ?要：信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應用，促進了教育工具的豐富和教學方法的創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，突破教學的重點和難點，對提高小學數(shù)學教學的實效性具有重要意義。本文以提高多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學的應用效果為出發(fā)點，從多媒體教學技術(shù)的應用原理和應用策略在小學數(shù)學教學中，多媒體教學技術(shù)的應用在小學數(shù)學教學進行了分析和討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)創(chuàng)新;小學教學;方式

一、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中原則

小學生的數(shù)學課堂教學傳統(tǒng)課堂活動是深入開展我國數(shù)學基礎(chǔ)教育課堂活動的主要教學陣地，在對中小學生的數(shù)學教育課堂之中，教師與中小學生之間，以及廣大學生與中小學生之間的教學互動關(guān)系是不斷提高課堂教學質(zhì)量的重要理論基礎(chǔ)，因此在科學利用我國多媒體教學傳統(tǒng)技術(shù)深入開展對中小學生的數(shù)學課堂教學活動過程中，需要教師正確認識利用多媒體教學傳統(tǒng)技術(shù)的重要作用，并盡量避免因為教師使用不了多媒體教學傳統(tǒng)技術(shù)而完全忽略了中小學生的數(shù)學教育課堂中師生互動。同時，在我國小學英語數(shù)學課堂教學中在應用數(shù)字多媒體技術(shù)開展課堂教學活動的實踐過程中，還需要高度重視它并遵循以下幾個原則之一來真正實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)化。

（一）全面性與循序漸進設(shè)計原則

在開展小學基礎(chǔ)數(shù)學整體教學活動，應用現(xiàn)代多媒體教學活動技術(shù)手段開展整體教學活動的設(shè)計過程中，教學活動設(shè)計教師應當從整體教學活動整體為主要著眼點，按照當前小學基礎(chǔ)數(shù)學整體教學內(nèi)容的先后順序聯(lián)系，與全體學生已經(jīng)基本掌握的基礎(chǔ)知識聯(lián)系來對小學多媒體課程數(shù)學課的教學活動內(nèi)容做出合理的組織安排，在能夠確保整體教學內(nèi)容能夠由易到難、由淺入深的教學基礎(chǔ)上，通過充分發(fā)揮和突出應用多媒體教學活動技術(shù)上的直觀性等教學優(yōu)勢特點來加以確保整體教學活動的各個環(huán)節(jié)都必須能夠及時取得良好的整體教學活動成效。

（二）協(xié)調(diào)整體發(fā)展教學原則

無論是在學校傳統(tǒng)的各種小學初中數(shù)學學科課堂教學，還是在學校應用現(xiàn)代多媒體教學信息技術(shù)所組織開展的各種小學初中數(shù)學課堂教學活動中，教學探究過程都必須是數(shù)學教師通過引導促使學生積極開展自主探究并不斷提升促使學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)理論知識、數(shù)學實際應用知識技能的重要過程。因此，在課堂教學實踐過程中，不能試圖讓這種多媒體教學應用技術(shù)完全替代數(shù)學教師對課堂學生的主動引導，以及對課堂教學內(nèi)容的深入講解，同時也堅決不能因為學生使用這種多媒體教學應用技術(shù)而完全忽略了讓學生在課堂教學實踐過程中自主進行教學觀點理論表達的自主權(quán)利。另外，應用數(shù)學多媒體信息技術(shù)小學開展的在小學中的數(shù)學理論教學活動，不僅僅需要特別重視教師數(shù)學基礎(chǔ)理論知識的主動傳授，而且它還需要特別強調(diào)教師數(shù)學理論應用實踐能力的綜合培養(yǎng)，即這就要求應用多媒體技術(shù)小學中的數(shù)學理論教學活動能夠真正實現(xiàn)全體教師主動講授與全體學生自主探索的有機結(jié)合，并能夠?qū)崿F(xiàn)全體學生學習理論知識能力與教師應用實踐能力的相互協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用策略

在我國小學數(shù)學課堂教學管理過程中，教學內(nèi)容的整體導入工作是課堂教學管理過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，這一導入工作的取得成效對教學整體性的教學效果判斷有著直接的積極影響。在本次小學數(shù)學學科教學活動中，學生教師是否對這種教學內(nèi)容導入產(chǎn)生強烈興趣與集中注意力，是我們檢驗一種教學內(nèi)容導入方法是否完全具有良好教學成效的一個重要途徑。通過充分利用學校多媒體教學信息技術(shù)作品來對課堂教學內(nèi)容形象做出生動展現(xiàn)，能夠在充分發(fā)揮學校多媒體教學信息技術(shù)作品形象生動化的特點與教學優(yōu)勢的同時，又能取得更好的課堂教學效果。在這種課堂教學中，學生往往能夠直觀地深刻認識和看到課堂教學內(nèi)容及其本質(zhì)，并對更加抽象化的課堂教學中重難點問題做出更加形象化的教學認知。

新課標原則認為通過模仿與獨立記憶并不能直接讓初中小學課堂數(shù)學知識教學的課堂效果能夠得到進一步的巨大提升，在課堂教學活動中，只有通過引導中小學生積極開展不由自主的獨立思考與具有動手性的實踐，才能夠真正有效提高中小學生對初中課堂數(shù)學知識的綜合掌握力與效率。探究性的學習方法是為了引導全體學生對實際問題如何進行自我發(fā)現(xiàn)、探究與提出解決，在運用探究性的教學方法過程中，要求任課教師必須能夠在充分了解全體學生基本知識實踐經(jīng)驗的根本基礎(chǔ)上，根據(jù)全體學生的知識層次性和差異性來引導全體學生真正找到問題探究性的起點，并能夠使全體學生真正掌握合理有效的問題探究教學方法。

結(jié)束語：

總而言之，在小學基礎(chǔ)數(shù)學教學過程中，多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢是十分明顯的，這些優(yōu)勢能對小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生素養(yǎng)的提升起到重要作用。然而，在多媒體技術(shù)使用的過程中，它在小學基礎(chǔ)數(shù)學教學中開展教學活動，教師需要注意全面性和循序漸進的原則，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，及時反饋的原則，根據(jù)學生的特點，教學目標、教學內(nèi)容等，探討多媒體教學技術(shù)，能適應學生的學習需求，采用學習興趣和有效提高教學效率的方法，從而保證多媒體教學技術(shù)能夠有效提高小學數(shù)學教學的有效性。

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