李佳林
摘? 要:近年來現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,教育領(lǐng)域也慢慢將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門非常重要的學(xué)科,數(shù)學(xué)教師可以嘗試著將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢來革新數(shù)學(xué)教學(xué),取得理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課堂;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)
引言:
網(wǎng)絡(luò)課堂是一種依托現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式,具體是指通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾平臺和微信群等多種課堂形式來開展教學(xué),其徹底打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制,給教師提供了新的教學(xué)思路和方向,對于學(xué)生來說,開拓了學(xué)習(xí)途徑。網(wǎng)絡(luò)課堂具有工具性、便捷性和有效性,將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠很好地豐富教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)效果。
一、網(wǎng)絡(luò)課堂的特點(diǎn)
(一)便利性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到了時(shí)空限制,學(xué)生要在固定的場所學(xué)習(xí)知識,并且教師使用的是集中的授課方式。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制,在實(shí)際運(yùn)用的過程中非常靈活和便利,教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺來發(fā)布教學(xué)視頻,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來選擇何時(shí)、何地學(xué)習(xí),也可以結(jié)合自己在課堂上對知識的掌握情況來選擇自己薄弱的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí),對于已經(jīng)掌握的知識還能夠直接跳過,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性,避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間[1]。此外,對于一些不方便使用實(shí)物來表現(xiàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,也可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂來展現(xiàn)。例如對于雞兔同籠問題,就可以動(dòng)畫視頻來幫助學(xué)生更好地理解。在學(xué)習(xí)各種圖形時(shí),也可以通過視頻或者圖片的形式來直觀呈現(xiàn),深化學(xué)生對相關(guān)圖形的認(rèn)知。
(二)工具性
網(wǎng)絡(luò)課堂是指通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學(xué),雖然使用了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),但是本質(zhì)還是課堂,而課堂是教學(xué)的主要陣地,教師要重視網(wǎng)絡(luò)課堂的工具性,通過網(wǎng)絡(luò)課堂來實(shí)現(xiàn)知識的傳授和學(xué)生技能的培養(yǎng)[2]。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)課堂面對的受教育者和教育者都沒有發(fā)生改變,改變的只有授課的方式,因此網(wǎng)絡(luò)課堂具有工具性的特點(diǎn)。
(三)豐富性
以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要以教材為載體,教師圍繞教材來開展教學(xué)或者講解練習(xí),具有一定的局限性。而互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)課堂能夠呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源,拓展教學(xué)內(nèi)容,提供各種類型的習(xí)題。
二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
(一)通過網(wǎng)絡(luò)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
網(wǎng)絡(luò)課堂能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過蒼白的語言來講解數(shù)學(xué)知識,雖然在數(shù)學(xué)課堂上也會(huì)借助一些圖像和數(shù)學(xué)符號來呈現(xiàn)知識,但是對于學(xué)生來說依然缺乏吸引能力,數(shù)學(xué)課堂比較單調(diào)和枯燥,使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而將網(wǎng)絡(luò)課堂運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及各種手機(jī)APP來開展教學(xué),對于學(xué)生來說比較新奇,小學(xué)生對一切新奇的事物都充滿了好奇心,這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除了網(wǎng)絡(luò)課堂本身對學(xué)生來說非常新奇之外,借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,通過動(dòng)態(tài)視頻、豐富多彩的圖片來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)“位置和方向”相關(guān)的內(nèi)容時(shí),網(wǎng)絡(luò)課堂中可以通過動(dòng)態(tài)的圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解位置和方向的相關(guān)概念和內(nèi)容,讓數(shù)學(xué)課堂變得更加鮮活,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)課堂凸顯學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師習(xí)慣采用灌輸式的教學(xué)模式,將數(shù)學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,雖然學(xué)生也能夠吸收數(shù)學(xué)知識,但是整個(gè)過程中學(xué)生缺乏對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的思考,被動(dòng)接受知識,對數(shù)學(xué)知識的理解容易停留在表層,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到凸顯,這和當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相悖[3]。而網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用就能夠很好地凸顯學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生來自主學(xué)習(xí)和思考。例如,在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時(shí),教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課件,并將網(wǎng)絡(luò)課件發(fā)放到相關(guān)的平臺上,要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作,完成對網(wǎng)絡(luò)課件的自主學(xué)習(xí)。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí),教師可以在課件中設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)或者問題來自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中一邊思考一邊學(xué)習(xí),從而提高自主學(xué)習(xí)的有效性。在這個(gè)過程中,很好地凸顯了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主完成相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)整合網(wǎng)絡(luò)教育資源提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
網(wǎng)絡(luò)課堂能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)受教材限制的現(xiàn)狀,整合網(wǎng)絡(luò)上的教育資源,給學(xué)生提供更加科學(xué)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以在深入分析和研讀教材的基礎(chǔ)上來搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,并對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合,制作成優(yōu)質(zhì)的課件,提升課件的針對性和有效性。另外,教師還可以向?qū)W生推薦一些權(quán)威的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),將課堂教學(xué)很好地延伸到課外。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的學(xué)習(xí)資源來引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問題,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識。
三、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)課堂是一種新型的教學(xué)模式,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)識,將傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂有效結(jié)合在一起,通過線上、線下結(jié)合的教學(xué)模式來開展教學(xué),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑,將課堂教學(xué)有效延伸到課后,從而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是,要想將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力,掌握網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用方法,并做好對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)督管理,讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂優(yōu)勢互補(bǔ),最終取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]盧德學(xué).網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂環(huán)境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略[J].學(xué)周刊A版,2020,012(012):32-33.
[2]姚連英.網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代(奧妙),2020,000(005):35-36.
[3]高尚.探究如何構(gòu)筑小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的有效策略[J].女報(bào):時(shí)尚版,2020,000(004):1-1.