怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂

徐瓊

摘 ?要：現(xiàn)如今，人們越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，很多教師都開始著手打造趣味課堂。首先我們要去搞清楚，為什么要打造這樣一個課堂氛圍呢？興趣可以說是教學(xué)成功的唯一秘訣，只有抓住了學(xué)生想要什么才能夠?qū)⑺麄儙У秸n堂中來。所以，我們應(yīng)該利用課堂的時間來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的靈感，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，真正意義上去理解數(shù)學(xué)世界的美妙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;豐富教學(xué);培養(yǎng)能力;激發(fā)興趣

真正意義上成功的教學(xué)模式，并不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是通過一些手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想法。我們就小學(xué)數(shù)學(xué)來討論，結(jié)合學(xué)生和教師的特點去構(gòu)建一個有趣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的積極性。那么，怎樣才能夠構(gòu)建出這樣的課堂呢？第一，教師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，從根本上吸引學(xué)生。第二，幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。第三，與學(xué)生打好關(guān)系。接下來就由筆者詳細(xì)給大家介紹一下這個問題，希望對廣大讀者有所幫助。

一、豐富教師教學(xué)模式

大多數(shù)的小學(xué)生都有一個非常明顯的特點，他們對世間的任何事物都充滿了好奇心。這就說明了，小學(xué)生擁有極強(qiáng)的求知欲望。但是，他們的耐心很差。所以，教師應(yīng)該做一個正確的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)乏力的時候鼓勵他們。我們更應(yīng)該嘗試一些新的教學(xué)模式，改善自己的教學(xué)風(fēng)格，將過去常用的教學(xué)手段與現(xiàn)代科技結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生好感，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如在教學(xué)的時候，我們可以嘗試運(yùn)用分層或者小組教學(xué)的模式，對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。或者利用現(xiàn)代科技，借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生會對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚的興趣，趣味教學(xué)課堂自然就慢慢地形成了。

例如，我們在學(xué)習(xí)“比多少”這節(jié)課時，我會在課前將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。因為我知道學(xué)生之間是有差異的，有的學(xué)生接受能力好，有的學(xué)生接受能力差，所以我將學(xué)生分開混合組合，每一個小組都有一個成績好一點的學(xué)生去帶動稍微差點的學(xué)生。當(dāng)然，我在課堂上給他們布置的任務(wù)也是不一樣的。同時，在課堂上，我也會有效地去利用課本中的插圖，將插圖制作在多媒體中，讓學(xué)生看起來耳目一新。隨后我再借助多媒體課件，設(shè)計一些問題。如，多媒體中放映的是一張圖片，圖片的左邊是六個櫻桃，右邊是八個櫻桃。隨后我運(yùn)用動態(tài)設(shè)計，將六個櫻桃分給了小王，八個櫻桃分給了小李，圖片中間有一個大大的問號，問：小王和小李誰的櫻桃最多？這樣的方式讓學(xué)生對課堂一目了然，加深了對知識的印象。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力

小學(xué)生的智慧就體現(xiàn)在他們的操作上，我們也知道，許多事實的求證與科學(xué)的證明都是科學(xué)家們動手做出來的。所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們也要學(xué)會讓學(xué)生親身去體會一些知識概念，這樣他們才能對一些模糊的概念有著更深的理解。有些事只有自己去做了，學(xué)生才有具體的感知。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有些十分的抽象，特別是一些困難的定義，如果只是靠教師口頭敘述，學(xué)生恐怕難以消化。這個時候，為了讓學(xué)生弄清這一概念，就讓他們自己去體會。我們只需要給學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的課堂氛圍即可，他們在這個環(huán)境下會提高動手操作能力和創(chuàng)造性思維。

例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“厘米和米”時，我會先給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的概念。在之后幫助他們進(jìn)行深層次理解的時候，我會舉行一些小型活動。比如，大家一起量身高。我會挑幾個自愿的學(xué)生上來，然后將提前準(zhǔn)備好的尺子拿出來，在測量的過程中學(xué)生就會理解米這一個長度單位。之后，我再讓學(xué)生拿出自己的尺子，將我剛才測量學(xué)生的身高量出來，換算成厘米。在這樣一個過程中，學(xué)生既親身體驗了這一個游戲過程，又明白了什么是厘米和米。我相信此時他們已經(jīng)十分了解這一概念了，同時還學(xué)會了兩個單位之間的換算。學(xué)生似乎都很喜歡這樣的趣味課堂，極大地引發(fā)了他們的好奇心以及求知欲望，他們會更愿意參與進(jìn)來。

三、通過故事激發(fā)興趣

學(xué)生有一個共同的愛好，他們都喜歡聽故事。所以我們可以利用學(xué)生這一特點來構(gòu)建有效的趣味課堂，設(shè)計高效的教學(xué)計劃，利用有趣的故事來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上來。在教學(xué)的時候，針對一些有趣的概念，我們可以利用一些故事講解給學(xué)生聽，這樣學(xué)生更容易去接受，從而理解這個東西。

例如，在講授“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，我就以一個小故事為開頭吸引學(xué)生注意力。在很久以前，有一個名叫高斯的學(xué)生。教師給學(xué)生出了一個問題：1+2+3+4+5，一直加到100是多少？很多學(xué)生都在努力地算著，不久，高斯卻已經(jīng)停下了筆，悠閑地坐在一旁。教師看了很生氣地訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻不緊不慢地將答案說了出來。原來，高斯是利用了一個簡便算法，快速地算出了答案，高斯長大之后也成為了一名很偉大的數(shù)學(xué)家。

總而言之，打造一個有趣的趣味數(shù)學(xué)課堂是十分有必要的。首先，教師要從自身做起，改善自己的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生。其次，我們要實現(xiàn)課堂的課外拓展，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活密切相關(guān)。最后，我們要在課堂上突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，這樣他們才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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