關(guān)于提升小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)研究

何歡

摘 ?要：在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，不僅需要教師指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)性的英語(yǔ)知識(shí)，更考驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合表達(dá)能力的教學(xué)水平。所以，教師為學(xué)生們講解基礎(chǔ)性的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練表現(xiàn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，用以綜合提升學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程的研究，教師決定從寫(xiě)作興趣、訓(xùn)練強(qiáng)度和書(shū)寫(xiě)水平三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提升其寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ)寫(xiě)作;水平提升;教學(xué)研究

學(xué)生想要打造優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，需由教師為其講解英語(yǔ)寫(xiě)作的知識(shí)要點(diǎn)，并落實(shí)在學(xué)生的日常寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，使其能夠更好地展示學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量。為此，教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，使之能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造熟悉感，從而切實(shí)提升其寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，借以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。最終，通過(guò)教師不斷細(xì)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，可切實(shí)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)興趣

小學(xué)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，需要教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的寫(xiě)作訓(xùn)練積極性，從而更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在教師看來(lái)，當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)，需要使學(xué)生具備基礎(chǔ)性的寫(xiě)作思維能力，將相關(guān)事件和任務(wù)清晰地展示出來(lái)，便可有效完成當(dāng)前的小學(xué)寫(xiě)作任務(wù)。因此，教師為了能夠使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作更加積極，決定立足學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活情境，進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作表達(dá)任務(wù)，從而使學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練更加積極，從而切實(shí)提升其綜合表達(dá)興趣。有了基礎(chǔ)性的表達(dá)興趣為支撐，便可使學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程更加積極，從而能夠切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練成就感，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生就其感興趣的生活化情境進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練。通過(guò)教師結(jié)合學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，可以使學(xué)生逐步熟悉英語(yǔ)寫(xiě)作的順序和方法，以及自己在實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中的注意事項(xiàng)。特別是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)“為某人寫(xiě)介紹信”的訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言內(nèi)容表達(dá)。通過(guò)教師有效的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，感受到英語(yǔ)表達(dá)和其現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性，以及自己完成寫(xiě)作訓(xùn)練的成就感。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量生活化的寫(xiě)作訓(xùn)練情境，可以更好地提升學(xué)生們的綜合表現(xiàn)興趣。

二、落實(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練

為了能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能力，教師應(yīng)對(duì)其寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行積極性的教學(xué)評(píng)價(jià)，使之可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加長(zhǎng)期高效的寫(xiě)作訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的綜合寫(xiě)作水平。因此，教師當(dāng)全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練積極性，使學(xué)生可以展開(kāi)更加積極有效的創(chuàng)作。基于教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)內(nèi)容引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)創(chuàng)作過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法重點(diǎn)，與當(dāng)前的寫(xiě)作重點(diǎn)內(nèi)容相融合，最終收獲顯著的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。通過(guò)教師為學(xué)生長(zhǎng)期設(shè)計(jì)積極的鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以充分提升學(xué)生們的寫(xiě)作訓(xùn)練自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練，最終切實(shí)改善學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)鼓勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)分析，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生更加旺盛的創(chuàng)作欲望。為此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)比學(xué)生之前的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容，使其寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程具有明顯的橫向?qū)Ρ纫饬x。學(xué)生可以從教師的評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)前寫(xiě)作能力的提升和優(yōu)化過(guò)程，進(jìn)而在之后的寫(xiě)作訓(xùn)練中可以進(jìn)一步提升自身優(yōu)勢(shì)，使之展現(xiàn)自身寫(xiě)作內(nèi)容特點(diǎn)。此外，教師還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作不足，進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充性指導(dǎo)，使學(xué)生不斷規(guī)避和改正自身寫(xiě)作內(nèi)容的不足，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練質(zhì)量。

三、指導(dǎo)精細(xì)化書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的知識(shí)內(nèi)容還不夠，需要其在寫(xiě)作過(guò)程中能夠綜合提升自己的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量水平，這樣才能夠獲得更優(yōu)異的寫(xiě)作成績(jī)。因此，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容訓(xùn)練的同時(shí)，還需為其講解英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。所以，教師需要從單個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)方法入手，為學(xué)生開(kāi)設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)的訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生能夠鍛煉出又快又好的書(shū)寫(xiě)能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)期間，需要兼顧書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。此時(shí)，教師便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)精細(xì)化的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練課程，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)從基礎(chǔ)性的抄寫(xiě)，到進(jìn)一步的造句，再到有效的寫(xiě)作內(nèi)容書(shū)寫(xiě)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量綜合性的書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的綜合寫(xiě)作能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升，為其全面提升自身寫(xiě)作成績(jī)填上最后一塊拼圖。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)期間，需要設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，全面優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳貝貝，周琳.過(guò)程寫(xiě)作法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以句型仿寫(xiě)為例[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（07）：98-100+109.

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