網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索

陳軍

【摘? 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的生活方式也發(fā)生了很大變化，對(duì)于教育業(yè)來(lái)說(shuō)，同時(shí)也發(fā)生了翻天覆地的變化。由于以多媒體技術(shù)為代表的技術(shù)出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此，然而由于發(fā)展時(shí)間較晚，使在運(yùn)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)存在相應(yīng)的不足。所以我們有必要對(duì)處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略進(jìn)行探索，通過(guò)打破傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新形式的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之后，許多學(xué)校都對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行了更新，例如引進(jìn)形式的多媒體設(shè)備，打造互聯(lián)的多媒體課堂。除此之外也對(duì)教師的素養(yǎng)要求越來(lái)越高，教師不僅要是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，同時(shí)也要是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者，要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也同樣如此，英語(yǔ)教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度上優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是很有必要的，同時(shí)也發(fā)揮了重要作用。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于新教師和老教師的思想觀念不同，老教師依然注重板書(shū)授課，很少利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，甚至排擠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)“帶壞學(xué)生”。除此之外，部分教師由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握力度不夠，導(dǎo)致對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用只是停留在表面，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的功能。如此便會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和實(shí)施，對(duì)于那些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育的學(xué)生是不公平的，存在教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的區(qū)別，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境

一堂好的英語(yǔ)教學(xué)課，重點(diǎn)是要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，從而可以使學(xué)生將注意力投入其中，提高上課的認(rèn)真度，最終促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，要極其重視英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)造，例如小學(xué)英語(yǔ)教材中的單詞學(xué)習(xí)，教材中的“apple”一詞，可以通過(guò)PPT將具體的形象展示出來(lái)，對(duì)于其他單詞也是如此，便可以營(yíng)造一個(gè)有聲有色的教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)在其中，所以重點(diǎn)便是通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)外教參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，便是學(xué)生缺少進(jìn)行有效的外語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法真實(shí)地感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力，只是單純地停留在理論的學(xué)習(xí)上。并且英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，那么其實(shí)際運(yùn)用肯定是很復(fù)雜的，例如用語(yǔ)的習(xí)慣、一些表達(dá)的語(yǔ)氣等。為了解決這個(gè)問(wèn)題，便要使用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如社交通訊，其最大優(yōu)點(diǎn)便是及時(shí)性，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行彼此之間的交流。所以為了有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，便可以借助網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)外教參與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，例如教材中的一些簡(jiǎn)單對(duì)話，“How are you”后面是否一定要接“I am fine”，此時(shí)便可以通過(guò)與外教的實(shí)際溝通了解到。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)邀請(qǐng)外教參與英語(yǔ)教學(xué)，也可以有效地活躍課堂氛圍，使學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)表達(dá)能力，重要的是提高自信心。

（三）更新教學(xué)思維，借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境下，隨著信息時(shí)代的到來(lái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思維，學(xué)會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率是很有必要的。例如由于現(xiàn)在的學(xué)生可能更加親近于網(wǎng)絡(luò)，教師則可以通過(guò)利用QQ、微信等平臺(tái)向?qū)W生布置相關(guān)的作業(yè)，并可以通過(guò)此類平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。眾所周知，學(xué)生在實(shí)際生活中可能因?yàn)榻處煹臋?quán)威而不敢跟教師進(jìn)行溝通，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)則可以有效打破這個(gè)僵局，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟教師進(jìn)行心與心的交流溝通，一方面有利于教師了解學(xué)生，另一方面也有利于教師因材施教，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行別樣的處理。

（四）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使如今的小學(xué)生在很早的年齡便有機(jī)會(huì)接觸到互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致深深地被互聯(lián)網(wǎng)所吸引，突出表現(xiàn)就是很多小學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。針對(duì)這種情況，教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生不能玩游戲，甚至?xí)l(fā)不必要的沖突。此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置一些有趣的英語(yǔ)小游戲，一方面可以滿足學(xué)生玩游戲的需求，另一方面也可以學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，研究調(diào)查指出，玩游戲的時(shí)候人的頭腦是極其清醒的，通過(guò)英語(yǔ)小游戲，便可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和注意力，一方面有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生擺脫網(wǎng)癮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探索[J].校園英語(yǔ)，2017（43）.

[2]王永梅.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].新課程，2016（07）.

[3]漏利明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].中國(guó)校外教育（上旬），2016（07）.

[4]孟曉燕.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的新探索[J].考試周刊，2014（85）.

[5]何潔.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探索[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（11）.

[6]王紅梅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探索[J].校園英語(yǔ)，2015（09）.

[7]呂永梅.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探索[J].女報(bào)：時(shí)尚版，2020（02）.

[8]李安萍.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].新東方英語(yǔ)，2019（04）.

[9]王永梅.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的探索[J].新課程（教研版），2016（03）.