小學高年級語文教學中的情感教育分析

吉差伍各

摘? 要：近幾年，隨著教育改革力度的逐漸擴大，情感教育逐漸成為了一種新的現(xiàn)代教學方式。要將情感教育融入到學生的學習過程中，而學生在小學階段是進行情感教育的最好階段，學校要關注小學生的情感教育，讓學生形成正確的人生觀。本文就小學高年級語文教學中的情感教育進行了簡要分析，以便為小學高年級語文教學的情感教育提供相應對策建議。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;情感教育;策略分析

引言：

在小學語文教學中，情感教育已成為教學方式之一，使學生對知識點的掌握事半功倍，也能引起學生學習的樂趣。情感交流可以使學生擺脫自己消極的情緒，不斷豐富和發(fā)展自己積極的情感，激發(fā)學生對知識的渴望和探尋，使學生逐步完善自己的性格特征的教學方法。所以，在教學過程中，教師要注重將情感教育融入到學生的教學之中，并使其發(fā)揮其本身所特有的效用，使學生能掌握課堂的每一個知識點，對所有知識融會貫通。

一、了解情感教育的價值

小學生正處于情感教育最好的階段，在這一階段，需要教師和家長正確引導學生，使其形成正確的情感觀念，形成正確的人生觀和價值觀。小學低年級的學生還不能理解較復雜的情感，但高年級的學生隨著年齡的增長，漸漸對越來越多的情感有所感受，如果學校對情感教育不加以重視，學生對自己的情感處理不當，就會造成一些不好的后果，對學生的身心健康有所影響。因此小學高年級學生的情感教育是不可或缺的，并且要讓學生們自己明白情感教育的價值所在。在小學語文教學中，應將情感教育和學生的課堂教學融合，使學生的情感在出現(xiàn)問題時能得到正確的宣泄，讓學生積極勇敢地面對生活，面對一切困難。此外，在教學中，學生的情感變化是教師無法掌控的，那么，教師就需要不斷完善情感教育方式，讓學生學會自己調(diào)整自己的情感。同時，教師平時應該和學生多交流，了解學生的想法，根據(jù)學生的想法總結出一套更適合學生當下的教學方法，以此吸引學生主動學習的樂趣。

二、建立情感教育的場景

在小學語文教學中，教師可以建立一定的場景來展示課本所講知識，場景的建立不僅能使學生更加清楚地感受到作者所表達的情感，而且也能吸引學生學習的興趣。不同的課文在建立場景時所運用的方法不同，現(xiàn)今大部分教師采用多媒體技術和網(wǎng)絡技術建立課文場景，通過視頻、漫畫等形式從各個角度為學生展現(xiàn)課本場景，讓學生仿佛身處其中，感受作者當時想表達的情感^[1]。例如，教師講授《北京的春節(jié)》這堂課時，教師先提問學生們過春節(jié)時都有什么習俗，家長都會準備什么，使學生們沉浸在過春節(jié)的氛圍中，然后可以通過視頻或漫畫的形式給學生們介紹傳統(tǒng)的春節(jié)是從什么時候開始，到今天為止都經(jīng)歷了怎么的發(fā)展，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，感受中國文化的歷史悠遠，最后再帶學生看看北京的春節(jié)都是怎么過的，有什么風俗，整堂課學生都會帶著一種求知的欲望上課，課堂效率也會事半功倍的效果。

三、注重師生之間的情感交流

現(xiàn)今小學語文教學中大部分的師生關系都是教師授課，學生自己學習的過程，教師和學生交流最多的時候可能就是學生問老師問題的時候。但事實證明，一個良好的師生關系應該是師生之間互相交流，互相了解，每個學生對同一事情會有自己不同的感受，教師應該正確引導每位學生，幫助學生領悟到作者所表達的感情，以引起學生學習的積極性^[2]。例如，在六年級上冊的《伯牙鼓琴》教學中，除了晦澀難懂的文言文之外，還有伯牙和鐘子期的知音之情，學生在學習的過程中會有很大的困難。這時，教師應該帶領著學生逐字逐句學習，和學生一起學習，除了讓學生們看懂文章外，還要讓學生體會到伯牙和鐘子期之前的情感，能用自己的語言表達伯牙和鐘子期的感情，這有利于教師和學生之間更有效的交流，在以后的教學中不斷地完善情感教育的方式。

四、根據(jù)學生實際狀況進行情感教育

情感教育如果只是理論，沒有實踐，那就形同虛設，情感來源于生活，只有在實際生活中，學生自身體會之后才能明白情感到底是怎樣的，教師在進行情感教育時一定要注意指引學生自己去體會情感并思考其中的道理。每個學生的實際狀況有所不同，教師在教學時要按照學生的實際狀況出發(fā)去考慮適合學生的情感教育方式。例如，在講授《父愛之舟》時，由于現(xiàn)在的孩子大部分都是和媽媽關系比較好，媽媽照顧孩子的時間也比較多，所以在課前可以讓學生們談談和父親之間的情感，不是很理解的學生可以回家后和父親多交流交流，幫助父親做力所能及的事情，其他的學生可以和其他家人交流，在清楚父愛的基礎上去感受親情的偉大，然后在正式上課時，教師在講解的過程中，學生理解起來更容易，并且在課堂上同時對學生進行親情教育，給學生建立正確的親情觀和世界觀。

五、結束語

語文教學貫穿古今，有悠久的歷史，但是沒有情感的教學就會使其枯燥無味，所以從小學起，語文教學就應該充滿情感?，F(xiàn)今，情感教育逐漸與小學語文教學相融合，在課堂教學過程中，教師要營造有利于學生學習的輕松舒適的教學氛圍，處理好學生在學習和生活中的情感問題，將情感的積極方面充分體現(xiàn)在學生身上。

參考文獻：

[1]楊景瑜.小學高年級語文教學中的情感教育分析[J].課外語文，2018，000（012）：160-160.

[2]劉國軍.論小學高年級語文教學中的情感教育[J].學周刊，2019，389（05）：82-83.