新媒體環(huán)境下高職電商美工方向課程體系建設研究

張鴿

摘? 要：隨著新媒體發(fā)展，新媒體美工的需求日益增加，作為電子商務專業(yè)學生的就業(yè)崗位之一，美工崗位的需求也發(fā)生相應變化。該文針對美工崗位的市場需求進行分析，在此基礎上構建基于崗位需求的高職電子商務專業(yè)美工方向課程體系建設的基本思路。

關鍵詞：新媒體;崗位需求;課程體系

引言

《中國電子商務報告2019》顯示，2019年，中國電子商務市場規(guī)模持續(xù)引領全球，服務能力和應用水平進一步提高。中國網(wǎng)民規(guī)模已超過9億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%;全國電子商務交易額達34.81萬億元，其中網(wǎng)上零售額10.63萬億元，同比增長16.5%，實物商品網(wǎng)上零售額8.52萬億元，占社會消費品零售總額的比重上升到20.7%;電子商務從業(yè)人員達5125.65萬人。隨著電子商務市場規(guī)模及從業(yè)人員人數(shù)的不斷擴充，美工職位的需求也日益擴大。高職院校電子商務專業(yè)一般都開設了美工方向或者美工相關的課程，這都來源于企業(yè)的人才需求。但目前的美工崗位已經(jīng)呈現(xiàn)出更高的需求，不僅要在設計中融合運營思維，同時隨著新媒體的普及，更多的企業(yè)還需要美工有視頻處理的能力。因此美工課程的設置和教學應結合市場的需求，契合電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，進行相應的探索和改革。

新媒體對電商美工崗位的影響

筆者2020年10月14日在前程無憂網(wǎng)站輸入關鍵詞“美工”，定位搜索范圍為：發(fā)布時間為近一周，工作類型為全職，顯示有23732條職位，證明該職位的市場需求較大。對其中的部分美工職位進行分析，可以發(fā)現(xiàn)市場現(xiàn)在將電商美工職位分成了高、中、低三種層次。低層次的美工主要從事的工作是負責網(wǎng)店的基礎裝修、圖片處理、寶貝詳情頁的設計以及產(chǎn)品的上下架，同時還需要負責店鋪前臺的日常維護管理。中層次的美工在低層次美工的基礎上需要增加店鋪活動頁面的設計以及網(wǎng)店整體視覺效果的創(chuàng)意和視覺優(yōu)化。高層次美工需要負責店鋪風格的把控，領導設計團隊制作商品詳情頁，包括對商品賣點挖掘、產(chǎn)品比較、功能描述、產(chǎn)品口號創(chuàng)意等設計。因此總體來說電商美工需要熟練使用photoshop、coredraw、AI等常用設計制作軟件;了解電商平臺前后臺;有較強的創(chuàng)意、策劃能力;有良好的文字表達能力，同時隨著新媒體的出現(xiàn)，部分電商美工職位還提出需要了解小視頻的拍攝與處理。

新媒體環(huán)境下又出現(xiàn)了新的美工職位即新媒體美工，它同樣也分為高低兩個層次。低層次新媒體美工主要負責對商品拍攝以及后期對商品圖片、小視頻進行優(yōu)化處理;負責公司電商平臺和官網(wǎng)、社交媒體的美工工作，包括入口圖、海報、圖片、視頻處理、上傳等;負責完成公司電商平臺和官網(wǎng)、社交媒體的推廣圖、首頁設計、詳情頁設計等。高層次新媒體美工負責企業(yè)的新媒體平臺的美術設計、海報設計;負責新媒體各實時節(jié)點營銷活動創(chuàng)意設計、日常配圖創(chuàng)意設計;協(xié)助進行公司品牌活動做整體視覺延展、H5設計、廣告圖等平面設計工作。因此新媒體美工需要熟練使用Photoshop、Illustrator等軟件，對平面設計有良好的審美和理念，了解移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。

電商美工和新媒體美工在崗位之間工作職責有交叉，電商美工主要是針對傳統(tǒng)電商平臺進行視覺設計與裝修，新媒體美工則在電商美工的基礎上，增加新媒體平臺的工作內(nèi)容，多了諸如社交平臺、H5、短視 頻等創(chuàng)意視覺設計和視頻剪輯。電商美工傾向于傳統(tǒng)電商平臺的美工工作;新媒體美工則拓展到各類新媒體平臺上。但無論電商美工還是新媒體美工都是電子商務專業(yè)學生的就業(yè)崗位之一。

新媒體環(huán)境下高職電商美工方向課程體系設置建議

明確美工方向培養(yǎng)目標。目前大部分的高職院校，基本都是在電子商務專業(yè)下設置美工方向，有些院校甚至連方向都沒有，只開設了相關的美工課程，普遍未能上升到一個學科的地位，這直接導致了美工方向定位不清晰以及美工相關課程開設不足的問題。要解決這兩個問題應首先明確美工方向的人才培養(yǎng)目標，基于此才能科學合理地設置課程體系。作為高職院校，主要是是培養(yǎng)技能型人才，因此美工方向培養(yǎng)的應該是初級、中級電商美工和初級新媒體美工。

整合課程設置重構課程體系?？偨Y本文第二點中觀點，電商初、中級美工及新媒體初級美工應該包括以下幾個方面的知識和能力：色彩知識、軟件操作、版式設計、文案功底、代碼知識、設計標準、創(chuàng)意思維、專題設計、平臺操作、營銷理念、用戶體驗、視頻拍攝與處理、無線端新技術。在課程有限基礎上需要將這些知識能力點進行分解和重構，在不同的課程中以模塊化的形式進行呈現(xiàn)。本文以長沙民政職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)為例來說明美工方向課程體系。

打破課程壁壘，施行模塊化教學。當代教育，學科教學不再是獨立的，而是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此在課程內(nèi)容的設置中，需保留課程與其他課程的關聯(lián)性，淡化各門課程各自體系的完整性和獨立性，打破課程類別的間隔^[1]。電子商務專業(yè)所開設的課程中應積極引入針對美工崗位的相關內(nèi)容，例如在電子商務專業(yè)所開設的《市場營銷》課程中應設置針對美工崗位的圖文及視頻營銷模塊，讓學生建立營銷理念;《電商文案寫作》課程中設置商品賣點提煉與詳情頁文案設計模塊，讓學生的文案功底得到進一步提升。

美工崗位的需求龐大，隨著新媒體技術的發(fā)展，這個就業(yè)市場更為廣大。只有充分分析美工人才的需求結構，明確美工人才的培養(yǎng)方向，合理設置教學課程體系，才能適應市場需求，提升學生就業(yè)的市場競爭力。

參考文獻

[1]田琦，劉延飛，王樂，趙鵬濤，羅大成.打破課程壁壘，全面提升電子類課程群教學改革成效[J].中國校外教育（上旬刊），2016.