高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合

李譚

摘 ?要：在社會對人才要求日益提高的新時期下，高職院校在開展教育工作期間，應(yīng)該強(qiáng)化對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖?，本文即對高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合展開了分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教育;職業(yè)素養(yǎng)教育;融合

在高職教育中，最為主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)更多能夠滿足社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。而在高職教育體系中，高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育作關(guān)鍵部分，有利于學(xué)生全面發(fā)展。然而，就目前的教育水平來看，二者長期處于脫節(jié)的狀態(tài)。對此，高職院校應(yīng)該加大重視，深入研究，選擇相對合理的辦法，科學(xué)的將二者融合在一起，保證能夠達(dá)到對高職教育水平綜合提升的目標(biāo)。

高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合意義

在高職教育體系中，無論是職業(yè)素養(yǎng)教育，還是思想政治教育，都是不可缺少的重要教育內(nèi)容，對學(xué)生的未來發(fā)展有很大積極作用。因此，在教育改革深入推進(jìn)的新形態(tài)下，社會對高職人才也提出了高要求，不僅要具備專業(yè)的技能，也有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)^[1]。因此，為了可以順應(yīng)時代發(fā)展，高職院校需要在綜合自身教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育科學(xué)的融合在一起，切實(shí)達(dá)到德智教育目標(biāo)，讓職業(yè)素質(zhì)教育可以落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。通常，將二者合理的整合起來，能夠讓傳統(tǒng)的教育模式得到優(yōu)化，可以站在當(dāng)前社會發(fā)展以及崗位需求的角度上分析，有依據(jù)的開展教育工作，以便思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的針對性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)知識以及技能傳授的同時，學(xué)生還能樹立正確的價值觀，形成健全的人格，進(jìn)而為學(xué)生今后更好的適應(yīng)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合對策分析

強(qiáng)化對教學(xué)手段的豐富。高職院校在對思想政治教育工作開展期間，應(yīng)該將社會主義核心價值觀作為依托，對職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，精心的對融合方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，主動應(yīng)用多元化的教育手段，保證教育有效性能夠整體提升。在實(shí)際的思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合過程中，應(yīng)該高度關(guān)注教育的過程，能夠從每一次教學(xué)活動的組織等方面著手，全面提升教育的質(zhì)量和效果^[2]。比如：可以對高職教育校企合作這一契機(jī)進(jìn)行利用，定期的組織開展一些職業(yè)體驗(yàn)活動，保證學(xué)生可以在相對真實(shí)的場景中了解崗位需求，并在不斷的鍛煉中，逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生的職業(yè)信念能夠得到全面強(qiáng)化，從而在今后的崗位中付諸于實(shí)際行動。

建立健全的高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合體系。對于任何一個人來說，其內(nèi)在素養(yǎng)都是由諸多因素所共同組合而成，包括：知、意等。所以，在學(xué)生的成長過程中，應(yīng)該借助正式的課程化教育，側(cè)重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠形成系統(tǒng)且全面的理論認(rèn)知。之后，學(xué)生可以通過自己的行為，正確的將自己內(nèi)在素養(yǎng)彰顯出來。對此，高職在將二者教育融合期間，應(yīng)該建立健全的融合體系，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行道德和素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。同時，在進(jìn)行思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育期間，需要不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德境界的提升，強(qiáng)化學(xué)生的政治覺悟，對學(xué)生的理性認(rèn)知加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要學(xué)會自我反思和總結(jié)。一般，在理性認(rèn)知階段，教師可以借助不同的主題，有效提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。并且，在思想政治教育課堂上，教師要加大對學(xué)生職業(yè)觀以及道德觀的培育力度，讓學(xué)生具備崗位意識，樹立奉獻(xiàn)精神。

強(qiáng)化對教育資源的積累和開發(fā)。在高職院校中，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的目標(biāo)，最為重要的就是要強(qiáng)化對教育資源的積累，不斷加大對校本教材的開發(fā)力度，確保教育活動的開展，可以做到有據(jù)可依，并具有較強(qiáng)的延續(xù)性特征。然而，就目前的教育現(xiàn)狀來看，國內(nèi)對思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的研究并不多，能夠應(yīng)用的資源比有限。所以，在這種背景下，教師在日常的教學(xué)階段，應(yīng)該有意識的對教學(xué)資源進(jìn)行積累，能夠?qū)①Y料的收集工作做到位，不斷的總結(jié)和反思教學(xué)工作，以便能夠?yàn)榻逃娜诤咸峁┏渥愕慕逃Y源。若高職院校的條件允許，可以強(qiáng)化對校本教材的開發(fā)，定期的組織開展教研活動，確保能夠?yàn)槎叩娜诤系於ɑA(chǔ)。

強(qiáng)化對教學(xué)評價機(jī)制的完善。為了可以更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育科學(xué)融合目的，高職院校還需要側(cè)重對傳統(tǒng)教育教學(xué)評價機(jī)制的完善。在以往，教學(xué)評價體系大多是借助一張紙?jiān)嚲韥韺W(xué)生的能力和水平進(jìn)行考核，以此來明確學(xué)生的知識掌握程度。但是，對于思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的評價考核，根本不能依靠試卷完成。所以，務(wù)必要健全教學(xué)評價考核機(jī)制，既要利用傳統(tǒng)的考核方式來對學(xué)生的綜合能力、素養(yǎng)展開評價，也要對評價體系進(jìn)行豐富，將思想品德、職業(yè)能力等內(nèi)容合理的納入到體系中，從而達(dá)到全面評價的目標(biāo)。

綜合而言，高職院校是培養(yǎng)高技能、高水平復(fù)合型人才主要基地，只要強(qiáng)化對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能更好的滿足社會發(fā)展需求。因此，在今后的教育工作開展過程中，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，科學(xué)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加大對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練力度，確保學(xué)生專業(yè)水平在有效提升的同時，還能形成良好的道德素養(yǎng)，進(jìn)而成長為對社會有所助益的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉佳.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合[J]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（03）：107-108.

[2]王飛.論高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合對策以及路徑分析[J]西部素質(zhì)教育，2019，12（001）：182-182.