雪中送炭提質(zhì)量，錦上添花增實(shí)效

摘 要：以現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不但可以拓寬學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛力，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，拓寬教學(xué)的外延，革新教學(xué)模式，從而綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革。本文首先客觀分析了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的作用以及整合的原則，進(jìn)而分析原因，探究新途徑和新方法，并在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，尋找對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.061

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解各地的風(fēng)土人情、自然景觀，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良的思想品德、行為規(guī)范，更要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字詞句，能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。因此說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是一個(gè)非常重要的階段，小學(xué)語(yǔ)文教師真的是任重道遠(yuǎn)。隨著信息技術(shù)的日益更新，豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)資源不僅可以讓教師共享，而且可以有效地拓展學(xué)生的視野和思維。借助信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，正如給語(yǔ)文課堂注入一股活水，合理利用信息技術(shù)，可以讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受

現(xiàn)代信息技術(shù)可通過(guò)文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等形式來(lái)展示課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境的感受。將抽象的文字表達(dá)變?yōu)橹庇^的形象，讓小學(xué)生在一個(gè)有聲有色、動(dòng)態(tài)的情境中感悟語(yǔ)文的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外信息技術(shù)在帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽覺(jué)沖擊的同時(shí)，也啟發(fā)了學(xué)生的想象力。文、圖、音、形綜合一體的展示手段必然能帶動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，電腦動(dòng)畫會(huì)為他們提供討論交流的契機(jī)，也會(huì)增添自主探究的勁頭，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）資源共享，擴(kuò)大課堂外延

信息技術(shù)使用便捷，功能強(qiáng)大，在實(shí)現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上，能夠極大地拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)跳出課堂的時(shí)空限制走向更加廣闊的語(yǔ)文天地中。利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以彌補(bǔ)小學(xué)生對(duì)于客觀景物和現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)的不足，能夠使小學(xué)生在課堂上就可以進(jìn)行觀察、認(rèn)識(shí)和感悟，這也有利于課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解決。在這樣的教學(xué)背景下，小學(xué)生的身心是愉悅的，思維也會(huì)異?；钴S，便于打造民主、和諧、開放的語(yǔ)文教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的原則

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以擴(kuò)展學(xué)生視野與思維，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，但是信息技術(shù)的使用也不是萬(wàn)能的，在使用的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)原則。

（一）明確目的，重難點(diǎn)突出

使用信息技術(shù)要有明確的目的性，突出重點(diǎn)，不能只顧追求學(xué)生的興趣、課堂的熱鬧而走形式。信息技術(shù)所展示的教學(xué)內(nèi)容一定是教師精挑細(xì)選的，經(jīng)過(guò)修改取舍的。因?yàn)榻處熓褂眯畔⒓夹g(shù)授課必須要考慮自己所帶班級(jí)學(xué)生的接受能力，全面整體考慮教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)科間的滲透，兼顧重難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)整體性和適用性原則。

（二）遵循適時(shí)、適量的原則

信息技術(shù)本質(zhì)上還是一種教學(xué)手段，不能完全替代教師的講解，所以使用信息技術(shù)教學(xué)還要遵循適時(shí)、適量的原則。語(yǔ)文課堂教學(xué)要在信息技術(shù)的輔助之下以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力為根本，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，切不可嘩眾取寵而本末倒置。

三、利用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

態(tài)度決定高度，觀念推動(dòng)行動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的觀念是更好地推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的前提。

信息技術(shù)的到來(lái)給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)極大的沖擊，這也是新事物與舊事物之間的較量。在教師不斷接受這個(gè)新事物，把它融入自己的教學(xué)中時(shí)，也出現(xiàn)了一些不規(guī)范的操作，需要廣大教師防微杜漸，改變自己的觀念。一是一些老教師不會(huì)靈活運(yùn)用多媒體等信息設(shè)備，或者認(rèn)為多媒體等信息技術(shù)是“花架子”，“中看不中用”。在他們看來(lái)，還是一支粉筆，一張嘴來(lái)的踏實(shí)，他們從思想上排斥信息技術(shù)介入課堂。二是一些年輕教師信息技術(shù)水平高，網(wǎng)上教學(xué)資源搜索較快，可以快速下載相關(guān)課件等教學(xué)資源，所以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)中，覺(jué)得更輕松快捷。

事實(shí)證明，這兩種觀念都是有缺陷的。第一種，教師要有活到老，學(xué)到老的意識(shí)，要有勇于接受新事物的意識(shí)，另外也要明白信息技術(shù)與教學(xué)的融合是社會(huì)發(fā)展的需求，勢(shì)不可當(dāng)。如果不及時(shí)“更新”自己的教學(xué)方法，最終會(huì)被社會(huì)淘汰。第二種，雖然接受新事物較快，但是我們要知道，網(wǎng)上下載的資源不能直接用于自己的課堂，需要根據(jù)自己的學(xué)生和課堂加以修改或者取舍才可以運(yùn)用，完全照搬就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。這二者的觀念最好達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)狀態(tài)，為信息技術(shù)融入課堂掃清思想上的障礙。

（二）定期培訓(xùn)，新老結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合是將信息技術(shù)融入課堂的最佳途徑。信息技術(shù)的更新日新月異，信息技術(shù)的功能也超乎我們的想象。對(duì)于一般小學(xué)語(yǔ)文教師而言，很少有人對(duì)信息技術(shù)的功能全部掌握，大多數(shù)教師只停留在制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，會(huì)播放多媒體課件等這樣的淺層次的技術(shù)層面，導(dǎo)致一些教師面對(duì)眾多小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)信息資源的時(shí)候，只能照搬全用，而無(wú)法靈活地選擇一些適合自己的內(nèi)容為自己的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期培訓(xùn)、新老結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、自主研究等途徑，把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)合二為一，根據(jù)課堂的內(nèi)容，把粉筆、板書、講解、訓(xùn)練、拓展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既避免了語(yǔ)文課堂只有熱熱鬧鬧的“花架子”，又切實(shí)有效地把語(yǔ)文課的重難點(diǎn)做到當(dāng)堂消化和鞏固，也可以增加教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)把快速提升教師教學(xué)素養(yǎng)落到實(shí)處，以便更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

（三）選擇運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)

教師要掌控課堂，靈活地選擇時(shí)機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)豐富語(yǔ)文課堂。信息技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不能主次顛倒，這個(gè)尺度語(yǔ)文教師一定要把控好，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)和作用也不同。教師既不能完全把課堂讓多媒體信息技術(shù)替代，也不能按照自己預(yù)設(shè)步驟不管學(xué)生接受與否自顧自地往下進(jìn)行。因?yàn)檎n堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生隨時(shí)會(huì)有疑問(wèn)，教師需要根據(jù)自己的授課特色，靈活插入信息技術(shù)的運(yùn)用，或者根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨時(shí)進(jìn)行討論點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維跟著信息技術(shù)的介入活躍起來(lái)，而不是讓信息技術(shù)的模式限制學(xué)生的思維。例如，有的教師會(huì)選擇讓學(xué)生聽讀課文，可是在聽讀的時(shí)候有的學(xué)生的思維很容易被多媒體的音樂(lè)、圖片吸引，而忘記聽課文，那么這時(shí)候教師就要提醒并制定措施監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽讀課文。

（四）最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

1.發(fā)揮信息技術(shù)的演示功能。信息技術(shù)最大的功能就是形象生動(dòng)地演示、還原當(dāng)時(shí)的情景，因此教師可以利用一些教學(xué)軟件、網(wǎng)站或自制的多媒體課件和PPT等出示問(wèn)題，展示授課內(nèi)容，形象地演示原本比較抽象的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，以便學(xué)生能夠理解。例如，在講授人教版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》時(shí)，作者介紹、背景資料、板書以及關(guān)于威尼斯小艇、建筑等的介紹，這些都可以借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行直觀的展示，這樣學(xué)生對(duì)于國(guó)外的一些風(fēng)俗人情就會(huì)理解得更加透徹。

2.信息技術(shù)作為個(gè)別輔導(dǎo)工具。教師可以利用練習(xí)型軟件和測(cè)驗(yàn)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和檢測(cè)，教師可以利用信息技術(shù)的練習(xí)、對(duì)話、游戲、模擬、測(cè)試、問(wèn)題解答等形式實(shí)現(xiàn)交互式輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生討論交流，開展自主合作式教學(xué)，樹立獨(dú)立思考意識(shí)，培養(yǎng)求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣有助于學(xué)生強(qiáng)化鞏固，也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握和接受情況，以便后續(xù)的針對(duì)性輔導(dǎo)，從而真正做到因材施教。這樣既能極大地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，又能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性，提升學(xué)習(xí)效率。

3.用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段。信息技術(shù)的最大優(yōu)點(diǎn)就是涵蓋的內(nèi)容豐富，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以突破書本與課堂的空間限制，擴(kuò)充教學(xué)信息量，擴(kuò)展學(xué)生視野，這比傳統(tǒng)的“粉筆教學(xué)”所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多很多，而且直觀形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，學(xué)習(xí)效率自然也是水漲船高。另外教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到多媒體課件的制作中，將信息技術(shù)作為信息加工與知識(shí)構(gòu)建工具，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、整理信息和制作網(wǎng)頁(yè)等活動(dòng)培養(yǎng)獲取信息、分析信息的能力，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

4.信息技術(shù)可以作為學(xué)生研發(fā)的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注“兩基”教育，其核心還是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維能力，這才是教育的最終目標(biāo)。而信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到課本上看不到和學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生求知欲和探索精神。教師可以利用信息技術(shù)的研究和功能開發(fā)以及信息加工的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

隨著新技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)介入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。事實(shí)上，利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其效果也是非常顯著的。小學(xué)語(yǔ)文教師要審時(shí)度勢(shì)，只有積極轉(zhuǎn)變觀念，自主學(xué)習(xí)新技術(shù)，自主研究適合自己的教學(xué)方法，有效地掌控自己的課堂，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，讓信息技術(shù)為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開拓更加廣闊的天地，才是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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作者簡(jiǎn)介：孔春花（1973.4— ）， 女，藏族，甘肅天祝人，中級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文或幼兒園教育。