小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)逐步發(fā)展，教育改革步伐也在不斷深入。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)生能夠在栩栩如生的情境中更好地思考與探索，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，對(duì)于學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)起到一定的助推作用。對(duì)此，教師可分析探索在小學(xué)英語教學(xué)中如何有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行開拓創(chuàng)新，并提出具體的教育方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;現(xiàn)代教育技術(shù);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.056

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)過程中，必須要將概念進(jìn)行整合重組，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透與互補(bǔ)。對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行整合，能夠使教學(xué)系統(tǒng)中的分散要素形成有機(jī)整體，有助于取得良好的英語教學(xué)效果。當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)在人們的日常生活中應(yīng)用十分廣泛。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物有濃烈的興趣，尤其是知識(shí)豐富的互聯(lián)網(wǎng)，所以教師便可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)有效融合，明確教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生合作探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，利用論壇以及郵箱等各類交流工具進(jìn)行分析交流，將討論結(jié)果實(shí)現(xiàn)共享。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，在班級(jí)論壇內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)交流，這有助于取得良好的互動(dòng)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，以電腦引導(dǎo)學(xué)生操練課文對(duì)話

在課堂教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)操練課文對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生思考探索。學(xué)生需要掌握的新單詞和句型較多，需要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)聽說。在這過程中，學(xué)生可能會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。但是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏木毩?xí)變得簡(jiǎn)單趣味，將生硬的句子轉(zhuǎn)化為實(shí)際情景，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師必須要將現(xiàn)代教育理論與科學(xué)技術(shù)有效融合，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課程教學(xué)效率。在教育教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。通過人機(jī)對(duì)話能夠引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，并且能夠在電腦上點(diǎn)擊那些并不掌握的單詞和句子，將電腦作為學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)能力。在對(duì)話練習(xí)過程中，學(xué)生可以與電腦進(jìn)行角色扮演，通過人際交互的方式，能夠使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)并掌握課文對(duì)話。

二、應(yīng)用多媒體教育手段，擴(kuò)展教學(xué)容量

英語教學(xué)中必須要著重突出口語交際能力，使學(xué)生多學(xué)多練。但是由于課堂時(shí)間有限，可能會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不足等問題。教師要用現(xiàn)代教育技術(shù)開展輔助教學(xué)，著重突出教學(xué)重難點(diǎn)。在英語課程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目的與教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密安排，認(rèn)真篩選，編寫好教學(xué)內(nèi)容與程序，這能有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，明顯提高教學(xué)節(jié)奏，大大增加教學(xué)密度，從而能夠在有限的時(shí)間內(nèi)壓縮出大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)置，著重體現(xiàn)出課文對(duì)話。例如，應(yīng)用文字圖畫等各項(xiàng)素材，下載網(wǎng)絡(luò)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，給予學(xué)生課堂交流的機(jī)會(huì)。通過課堂展示，有助于豐富學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，將各類資料作為口語交際和口語練習(xí)的重要話題，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和空間。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生的好奇心與探究欲望，這有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師可通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情緒。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是最好的老師。教師在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中，對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以激發(fā)學(xué)生的探求精神，使學(xué)生在交流和互動(dòng)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行成長(zhǎng)和發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，讓學(xué)生在一定的情景當(dāng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)的溝通和交流。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新語言教學(xué)情形，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生在探索當(dāng)中掌握一定的語言學(xué)習(xí)思路。教師需要提高學(xué)生對(duì)英語的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也可以在媒體教學(xué)當(dāng)中，利用生活化的情形引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分角色扮演，使學(xué)生能夠在角色扮演當(dāng)中滿足自身的好奇心，結(jié)合英語教學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想，從而逐步創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)理念。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言教學(xué)情景

教師在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，要利用生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維靈活性，從而不斷激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)熱情，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師要在不同的語言教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和滲透，通過教育技術(shù)在新媒體教學(xué)當(dāng)中結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)，拓展豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在語言環(huán)境當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以通過利用輕松和諧的教學(xué)氛圍，在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師還可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的內(nèi)容，利用錄音機(jī)以及多媒體的形式來進(jìn)行教學(xué)的拓展，提高學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生在探究和啟發(fā)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從而逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。教師可以通過幻燈片兒來創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語內(nèi)容的探究欲望。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“rainy snowy windy”等天氣類型的單詞時(shí)，教師就可以制作關(guān)于天氣的幻燈片，讓學(xué)生利用天氣圖片來進(jìn)行單詞的記憶和學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生在天氣學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。教師也可以在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過角色扮演來播報(bào)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)，使學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂投入熱情，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展口語交際范圍

隨著當(dāng)前新興技術(shù)的逐步發(fā)展，教師在教學(xué)變革當(dāng)中要利用信息技術(shù)結(jié)合英語教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來創(chuàng)新單詞記憶方法，提升學(xué)生的思維掌握能力。教師要為學(xué)生積極地拓展詞匯量，分角色扮演，提升學(xué)生在互動(dòng)交流當(dāng)中的英語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可通過提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在練習(xí)和思考當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念，提高學(xué)生在交流互動(dòng)當(dāng)中的英語學(xué)習(xí)、聽力和英語表達(dá)能力。教師也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)拓展，讓學(xué)生在分層次練習(xí)和拓展當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)理念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師也可以在電教媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，通過自主調(diào)控進(jìn)行教學(xué)拓展，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中樹立靈活的學(xué)習(xí)思維。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“你畫我猜”游戲教學(xué)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)物園為案例進(jìn)行思考動(dòng)物園中有哪一些動(dòng)物。教師可事先準(zhǔn)備好動(dòng)物卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫。通過有效設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠活躍學(xué)生思路，學(xué)生也能夠在團(tuán)體學(xué)習(xí)過程中積極踴躍地進(jìn)行思考與探索。教師可將實(shí)物畫在圖片上或者是應(yīng)用多媒體進(jìn)行播放，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式大聲快速地說出實(shí)物圖的英語名稱，看哪一個(gè)小組回答的又快又準(zhǔn)，回答的準(zhǔn)確個(gè)數(shù)多的獲勝。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)directions這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生指路的英語表達(dá)方式，學(xué)生雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)記住，卻難以做到學(xué)以致用。所以教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，有針對(duì)性地引入指路應(yīng)用語言，使學(xué)生能夠有效掌握應(yīng)用語的表達(dá)技巧。在對(duì)話過程中學(xué)生也能夠感受到中文問路以及英語指路中的差距，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)拓展，能夠讓學(xué)生在不限制時(shí)間和空間的狀態(tài)下進(jìn)行交流。教師也可以通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的思想靈活性，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)放松自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化自身的英語學(xué)習(xí)能力。由于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的英語學(xué)習(xí)知識(shí)，所以學(xué)生要借助網(wǎng)絡(luò)探索英語知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中的思維靈活性，這有助于消除學(xué)生的自卑感，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且引導(dǎo)學(xué)生在英語實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的提升，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識(shí)。

七、結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，在英語教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，通過電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)中的不足之處，能夠受到教學(xué)成果的激勵(lì)，以較多的熱情投入到英語活動(dòng)探究之中。在上述教學(xué)過程中，教師必須要合理安排教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)用信息技術(shù)準(zhǔn)確迅速地獲取學(xué)生反饋的各類信息，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏。在多媒體的作用下，教師可以安排練習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)不同程度布置多元難度的練習(xí)題目，既要照顧到學(xué)優(yōu)生也要照顧到學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都能夠得到有效鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

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作者簡(jiǎn)介：李瑞霞（1983.7— ），女，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師， 研究方向：英語教育。