“六招”助力學校特色建設

李湖江 徐敏海

[摘 要] 學校特色是一所學校追求的一種獨特穩(wěn)定的品質(zhì)，是一所學校的核心競爭力之一。推進學校特色建設，不僅可以避免“千校一面”現(xiàn)象的產(chǎn)生，而且可以發(fā)揮學校的自主權，帶動學校的校本課程建設，促進學生的個性化發(fā)展，辦真正適合當?shù)乩习傩招枰慕逃?。那么，怎么樣推動學校的特色建設呢？了解學校歷史、調(diào)研地方特色、研究學?，F(xiàn)狀、培養(yǎng)學校教師、建設特色課程、形成特色文化這六方面或許能夠給校長們一些啟示。

[關鍵詞] 學校特色;建設;發(fā)展;文化

把學校建設成為滿足學生發(fā)展的特色學校，應該是很多校長的追求。那么，如何推進學校特色建設呢？校長不妨試試以下“六招”。

一、了解學校歷史：學校過去的特色可以成為基石

對于一所有歷史的學校，學校的歷史本身就是一種資源，是學校的一筆寶貴財富。一所有歷史的學校要進行特色建設的話必須先了解學校的歷史，在學校歷史的基礎上進行學校特色建設。

A校校園里有一個水池很有特色，名叫硯池。新來的校長對這個硯池也很感興趣，后來，他了解到，原來，學校以前有一批老師喜歡寫毛筆字，他們就在硯池旁邊書寫、聊天。

一晃好多年過去了，硯池還是那個硯池，但教師已經(jīng)不再是當年的那批教師了。難道，這么有特色的一個硯池就讓它沉睡在校園里嗎？這位校長突發(fā)靈感：說不定寫字教學可以成為學校的特色。

說干就干，這位已經(jīng)50歲年齡的校長帶領全校教師開始走上了寫字特色的路上。他們打造墨香校園，把傳統(tǒng)的書法教育發(fā)揚光大。在教室里、在書法室里，甚至在學校走廊里，我們都可以看到在那里揮毫潑墨的孩子們。同時，這所學校的教師也越來越多地加入了書法的行列，他們教孩子們練書法，自己也練書法。

慢慢地，這所學校的書法特色走近了全校師生，一些不愛寫字的孩子愛上了書法，一些以前懶散的教師愛上了書法。學校的孩子們在各級各類書法比賽中獲得了非常好的成績，學校的教師也在書法方面越來越專業(yè)了。到目前為止，這所農(nóng)村學校已經(jīng)走出了4位中國書法家協(xié)會的會員。這所學校已經(jīng)從一所不知名的農(nóng)村小學走進了《人民教育》，走向了全國。

有很多學校都是很有歷史的，從學校的歷史中，我們或許可以挖掘出現(xiàn)在仍然可以發(fā)揚光大的東西。了解學校的歷史，我可以把學校的歷史當成是基石，慢慢培育出學校特色來。

二、調(diào)研地方特色：基于本地文化的特色有生命力

因為特色，有些地方就有了別樣的風景，給人留下難以磨滅的印象。坐落于擁有這樣特色的本地學校，應該也會有點特色吧？如果這里的學校管理者能夠好好調(diào)研一下當?shù)氐奶厣?，從當?shù)靥厣A上進行學校特色建設，那這樣的學校特色就會有更強的生命力。

D校坐落于一座絲綢古鎮(zhèn)、紡織名城，這座古鎮(zhèn)聞名遐邇，號稱中國四大綢都之一，該鎮(zhèn)的中國東方絲綢市場被稱為中國第一布市。這所學校就坐落在這個鎮(zhèn)上，這所學校里的學生的家長大多從事著與紡織有關聯(lián)的行業(yè)。說到織布、說到印染，這所學校里的孩子大多能說出點什么來。因為，他們太熟悉紡織行業(yè)了。因為，他們的父母或者親戚朋友里總會有和紡織這個行業(yè)打交道的。或許，這些孩子長大之后也會繼續(xù)直接或者間接地從事與紡織有關的工作吧。

在調(diào)研了地方特色之后，這所學校的校長就行動起來了，他和其他學校行政人員討論了之后，決定以紡織文化作為該校的特色。于是，他們在校園里建起印染坊，他們創(chuàng)立了專門的紡織活動間，他們利用政府、社會、家長的資源給學校布置了很多與紡織印染有關的特色室、活動間、文化長廊等，學生在平時的學習之余也了解了紡織印染方面的很多知識，有些學生甚至回家之后還能跟父母討論相關的知識。

很多地方本身是獨具特色的，在這些有特色的地方，這里的學?？梢院芎玫乩卯?shù)氐奶厣Y源來進行學校特色建設，讓學校特色顯示出強大的生命力來。

三、研究學?，F(xiàn)狀：適合學?，F(xiàn)狀的特色有支撐力

過去的只能代表過去。學校管理者除了了解學校歷史之外，更要研究學校的現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀說話，讓學校特色基于現(xiàn)狀，讓現(xiàn)狀支撐起學校特色來。

H校以前是一所科技特色學校，該校的學生在很多國家級、省級科技比賽中獲獎無數(shù)，成了一所科技明星學校?？墒墙鼛啄?，因為該校那位有著豐富經(jīng)驗的科技輔導員退休了，學校又沒有新的優(yōu)秀的科技輔導員接上，學?？萍继厣珴u漸暗淡了光芒。

如今，學校調(diào)來了一位新的校長，他很想在學校特色方面做出點成績來。因為這所學校以前的科技特色很有名氣，這位新校長也了解到了這一情況，他想繼續(xù)把科技特色做下去，把學校科技特色這塊金色的招牌再擦亮，但是他猶豫了。因為那位老科技輔導員已經(jīng)退休幾年了，因為身體健康原因他也不方便再來學校做指導了。而學校經(jīng)過這幾年的斷層，師資什么的也跟不上，要讓學校再在科技特色上創(chuàng)輝煌已經(jīng)是不大可能了。

但是，學校有位年輕的信息技術老師特別喜歡編程，而且喜歡鉆研，喜歡帶領學生一起研究編程，而且?guī)ьI學生參加省編程大賽獲得了比較好的成績?？吹竭@個年輕的信息技術老師如此熱愛編程、如此熱愛編程教育事業(yè)，這所學校的校長已經(jīng)有思路了，他要把信息學當成是學校特色。

于是，學校動員力量，硬是在短短的三年時間里，在學校豎立起了“省級信息學奧林匹克培訓活動基地”這塊牌子。這幾年來，該校獲得信息學奧賽國家級獎項共有31人，省級獎項共有82人，學校成為一所在當?shù)匦∮忻麣獾男畔W特色學校。

有時候，過去的成績真的不能說明什么，如果躺在過去的成績上睡大覺，那只會麻痹自己，漸漸迷失前進的方向。研究學?，F(xiàn)狀，立足現(xiàn)在，才能挖掘培育出新的學校特色來。

四、培養(yǎng)學校教師：有了專業(yè)的師資隊伍才有底氣

師資是學校特色的重要資源，是學校特色建設的重要參與者、耕耘者、引領者。沒有良好的師資，學校根本就無法進行特色建設。

K校想創(chuàng)建勞技特色學校，在政府的支持下，該校在勞技硬件方面已經(jīng)投入了不少的資金，但是學校在勞技方面的成果還不夠豐富、亮點還不夠，這可急壞了該校的校長。究其原因，是該校沒有專門的勞技教師，七、八兩個年級學生的勞技課還是由幾個物理教師兼職上的。怎么辦？引進勞技教師？學校的教師編制已經(jīng)趨于飽和，這個想法估計很難實現(xiàn)。

后來，有學校行政人員跟校長談起，該校有位數(shù)學教師教學成績不太理想，但是動手能力極強，該教師維修各種電器、制作各種小物件等都很厲害，他所在的那個村的人幾乎都知道他。校長經(jīng)過反復思考之后，決定找這個教師談一談，想讓這個教師來擔任學校的勞技專任教師。起初，這個教師也有點想法，覺得可能是自己所教班級的數(shù)學成績太不理想了，校長只能讓他轉崗了。校長馬上給他做起思想工作來，說學校的勞技特色創(chuàng)建急需有能力的勞技老師，學校需要在勞技方面做出亮點來。至于學校其他教師的輿論，校長會積極引導。

后來，這位教師果然不負眾望。因為熱愛，他把大量的時間投入到勞技教學中去。他把勞技課上得有聲有色，學生們很喜歡他的勞技課。他帶領他的學生積極動手，做出了很多像樣的勞技作品。他帶領學生去參加各種級別的勞技比賽，沒有空手而歸過。在他的引領和影響之下，另外幾個兼任勞技課的老師也動起來了，學校逐漸形成了一支優(yōu)秀的勞技教師隊伍。

俗話說，巧婦難為無米之炊。一所學校要發(fā)展學校的特色，就必須要有一支專業(yè)的師資隊伍來打底氣，來切實有效地推進。

五、建設特色課程：扎實的課程體系是特色的保障

學校特色建設離不開校本課程的建設，有了成體系的特色校本課程，學校特色才能有保障，才能不斷地開展下去。

M校和D校一樣，地處絲綢古鎮(zhèn)，D校的學校特色是紡織印染，而M校的學校特色是絲綢文化。在走絲綢文化特色這條路的時候，M校確實付出了很大的努力。就拿校本課程來說，學校專門組織人員，分年級編寫了一套絲綢文化特色校本課程教材。每個班級都開了一門校本課程課，任課教師以這套校本教材為基礎進行上課。

為了課程的順利實施，學校在校園的一角開辟了一個蠶桑園，里面種了一些桑樹。在春天，學校會把孵化好的蠶寶寶發(fā)給學生養(yǎng)，學生可以從蠶桑園里采桑葉給蠶寶寶吃。為了讓孩子們更好地了解絲綢文化，學校還專門開辟了一間絲綢文化室。這間絲綢文化室就像一間縮小版的絲綢博物館，學生們可以通過這間絲綢文化室了解到很多絲綢方面的知識。另外，為了配合學校的絲綢文化校本課程的實踐需要，學校還與當?shù)氐慕z博園、宋錦文化園聯(lián)系，讓學生走進這些高大上的地方了解更多有關絲綢文化方面的知識。在絲博園，學生們一邊走、一邊看，還一邊體驗，可以帶著愉快的心情體驗絲綢文化之旅。在宋錦文化園，學生可以了解宋錦的歷史，了解宋錦的織造工藝，可以親眼看一看2014年APEC各國領導人當時穿的“新中裝”的核心面料是怎么樣的。

當學校特色成了課程，當這些課程真正在學校落地了，學校的特色建設才會走得更堅實、更遠。

六、形成特色文化：積淀的文化讓特色持續(xù)地生長

北大、清華的校長經(jīng)常換，但是北大、清華還是人們心目中的北大、清華，因為北大、清華的文化一直在那里。如果學校特色成了一種文化，學校特色就不會因為校長的更換而輕易改變。

S校是一所乒乓球運動特色學校，幾十年了，當?shù)厝酥灰惶崞疬@所學校，馬上就會想起這所學校的乒乓球運動特色。為什么呢？因為乒乓球運動不僅是學校的特色，而且已經(jīng)成為學校的一種文化了。

在學校的宣傳欄里，我們會看到有關乒乓球的宣傳內(nèi)容。在學校的長廊里，我們也會看到乒乓球運動員的圖片。在操場上，我們可以看到很多乒乓球桌，只要一到課間，總會有一些孩子會拿起乒乓球拍來拍上幾下。在學校，體育教師人人會打乒乓球，而且球技還不錯。不光體育教師，學校里的其他教師也喜歡在閑暇時間打打乒乓球。在課外活動時間，總會有一些孩子和教師在打乒乓球。甚至在周末和假期，校園里也會出現(xiàn)打乒乓球的身影。要是天氣不太好，他們就會在室內(nèi)的乒乓球桌旁來打乒乓球。

受到學校乒乓球運動特色的影響，一些原來不太愛運動的孩子也動起來了，不僅練了球技，而且增強了體質(zhì)。學校的教師因為常常打乒乓球，身體很健康，而且心情也很愉悅。

如果有什么乒乓球比賽，這個學校的師生肯定會積極參加，而且一定會拿回幾個獎回來的。在學校的榮譽陳列室里，有關乒乓球運動獲得的獎項已經(jīng)都沒地方擺放了。

曾經(jīng)，該校聘請了乒乓球世界冠軍來學校指導乒乓球活動。多年來，學校也為各級組織輸送了乒乓球運動人才。就拿江蘇省第十九屆運動會來說吧，由該校輸送的乒乓球健兒獲得乒乓球季軍的好成績。

學校特色文化需要傳承，更需要積淀，當學校特色成為學校的一種文化，深深地影響到學校的師生甚至是更廣的人群時，這種文化就是在顯示魅力了。有了積淀的文化，學校特色可以更加持續(xù)地進行生長。

學校特色建設是一個復雜的過程，當學校找到了適合自己的特色的時候，用心去建設這種特色，用心去發(fā)展這種特色，用心去傳承這種特色，讓這種特色積淀成為學校的文化，成為學校的品牌，積極地去影響孩子，發(fā)展孩子，為孩子的未來打底色。

（責任編輯：劉 潔）