小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑探究

杜曉明

[摘要]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中探究學(xué)生審美能力培養(yǎng)路徑具有重要意義，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在日常美術(shù)教學(xué)階段，教師需結(jié)合生活場景和社會經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的良好習(xí)慣，使學(xué)生可以主動認知美，感受美。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);審美能力;培養(yǎng)途徑

美術(shù)來自生活，同時也可以體現(xiàn)出生活，是以藝術(shù)審美觀為基礎(chǔ)，對生活做出思考和再創(chuàng)造的內(nèi)容展示。小學(xué)美術(shù)是美育教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分，有助于提高學(xué)生審美水平，不僅能夠擴大美術(shù)學(xué)科影響力，而且能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有效助推學(xué)生身心健康成長。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，增強學(xué)生審美意識，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美的能力，進而使學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在社會生活、校園學(xué)習(xí)中到處存在美的元素，社會文化、日常生活、自然風(fēng)光、季節(jié)變換等能夠為人們提供美的享受。盡管身處于這些美好的環(huán)境中，仍有不少學(xué)生在美術(shù)課上并無美的內(nèi)容可以用于繪畫，究其原因主要是缺少察覺美、關(guān)注美的品質(zhì)。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中需要啟發(fā)學(xué)生如何在生活中感受美，在學(xué)習(xí)中認知美，進而不斷提高創(chuàng)造美的水平。在新課改不斷推進的同時，教師需要關(guān)注如何更好地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師需結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，明確提高學(xué)生審美能力的重要性。

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中需以科學(xué)審美觀念為導(dǎo)向，在向?qū)W生進行知識傳遞、技能傳授時，積極向?qū)W生傳導(dǎo)美的理念，幫助學(xué)生形成科學(xué)審美觀。教師需要充分向?qū)W生傳遞線條、色彩、形象、空間等知識，使學(xué)生可以明確哪些是美，如何提升美;教師可采取造型布置、整體設(shè)計等方式，使學(xué)生充分掌握美的內(nèi)容，提高對美的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣;也可采取欣賞教學(xué)、綜合教學(xué)等方式，使學(xué)生可以全面掌握美的內(nèi)涵，在生活中、學(xué)習(xí)中理解美，創(chuàng)造美。通過美術(shù)教學(xué)將正確的審美觀點傳遞給學(xué)生，不僅能促使學(xué)生在審美觀形成的關(guān)鍵時期樹立正確的審美意識，進而助力其美術(shù)水平和美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，而且能使學(xué)生在長期的積累下融會貫通，提高對其他事物的審美概念，并推及至更廣層面，樹立科學(xué)的理想和價值觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著時間推移和素質(zhì)教育整體推進，我國小學(xué)基礎(chǔ)教育獲得快速發(fā)展，教育工作得到社會各界關(guān)注。小學(xué)美術(shù)是素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容，其中不僅包含繪畫內(nèi)容，也涵蓋了美術(shù)知識理念、藝術(shù)思維和審美觀念，是綜合美術(shù)欣賞、美術(shù)知識技能傳遞、素質(zhì)教育開展為—體的綜合教學(xué)工作。小學(xué)美術(shù)課教學(xué)大綱明確提出，美術(shù)需以審美教育為導(dǎo)向，重點培育學(xué)生的審美情趣。從當(dāng)前的實踐來看，通常在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，一般會形成兩類教學(xué)模式。

一是“簡筆畫”模式，該模式較為簡單，通常由教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程教材進行教學(xué)，通過對美術(shù)繪畫做出具體處理，形成具有一定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。毋庸置疑，這一教學(xué)模式能夠促使學(xué)生較為快速地掌握課堂內(nèi)容，跟隨教師的畫作進行模仿，進而完成教學(xué)任務(wù)。但不容忽視的是，該模式會對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造造成一定約束，導(dǎo)致學(xué)生畫出的內(nèi)容相似度較高，如房屋均為三角形屋頂，娃娃都是大眼睛等。

二是“反復(fù)式”教學(xué)，具體是指教師根據(jù)擅長的內(nèi)容進行教學(xué)，并在課堂教學(xué)過程中進行反復(fù)訓(xùn)練，該教學(xué)方式使得學(xué)生較難實現(xiàn)多元化發(fā)展，所畫內(nèi)容欠缺靈氣。從整體角度而言，這些教學(xué)方式均重視繪畫知識技能，對學(xué)生審美意識缺乏認知。美術(shù)課程不光需要提高學(xué)生繪畫技巧，而且需要學(xué)生察覺、掌握生活中的美好事物，并結(jié)合自身審美觀念用畫筆進行呈現(xiàn)。因此，學(xué)生需具備一定的創(chuàng)新性和想象力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)分析

1.從生活視角出發(fā)，提高學(xué)生審美水平

美術(shù)審美來自生活，需通過藝術(shù)加工的方式展現(xiàn)出生活內(nèi)容。教師在提高學(xué)生審美水平時，需以生活視角為導(dǎo)向，探究美的存在，并將生活元素和教材知識進行結(jié)合，使得學(xué)生能夠從生活角度出發(fā)欣賞美術(shù)作品。如在教導(dǎo)學(xué)生畫魚時，教師可將盛有小魚的魚缸擺放在講桌上，使學(xué)生可直觀欣賞到魚。此時教師可以提出具有引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生思考，如小魚是什么顏色的，魚的眼睛有什么特征等，全面激發(fā)學(xué)生想象力，并在實際繪畫中加以體現(xiàn)。這樣不光可以營造美術(shù)課堂氣氛，而且可以增強教學(xué)趣味性，并在教學(xué)過程中突出對美的認知。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀

在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師不僅要提升學(xué)生美術(shù)技能，而且要注重學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生形成科學(xué)的審美觀，進而更為全面地認知到審美特征，強化美學(xué)意識，并主動掌握美的內(nèi)涵。如教師在教導(dǎo)學(xué)生進行四季變化表述時，可先運用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與季節(jié)變化相關(guān)的圖片，使學(xué)生可以充分認知到季節(jié)變化的內(nèi)容，感知季節(jié)轉(zhuǎn)變的特征以及不同季節(jié)對應(yīng)的美好享受，為學(xué)生提高審美認知、豐富審美元素帶來積極影響，也可以引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)揮創(chuàng)新力，形成更滿足審美需要的美術(shù)作品。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐中需鼓勵學(xué)生形成科學(xué)、健康的審美理念，獲得識別美丑、獲知美感的能力，使得學(xué)生可以更好地欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，感知作者所寄托的思想情感。

3.注重觀察習(xí)慣培養(yǎng)，提升審美感知能力

教師需要強調(diào)學(xué)生認知美、感受美的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的方式獲得美。從整體角度而言，學(xué)生對于美學(xué)元素的觀察能力直接關(guān)乎美術(shù)課學(xué)習(xí)效果。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。同一事物，所有學(xué)生都能夠直觀看到，但并非意味著這些學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)美，這是由于不同學(xué)生的觀察能力存在差異。教師在課堂教學(xué)中需提高學(xué)生的觀察水平。首先教師可以有目的地鼓勵學(xué)生關(guān)注一項事物，對其外形、顏色或整體布局進行了解，在獲得基本表象后獲得感知。美術(shù)對應(yīng)的觀察實踐途徑具有多元性特征，因此教師在教學(xué)時需先和學(xué)生進行觀察，隨后根據(jù)觀察的內(nèi)容做出講解，或通過邊觀察邊講解的方式提高學(xué)生的觀察水平。

如在進行畫青菜的教學(xué)時，教師可提前布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家庭生活中觀察青菜的顏色、形狀等;在畫小動物前，可帶領(lǐng)學(xué)生前往動物園觀察動物，隨后在課堂上進行繪畫教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)生通過眼睛獲得觀察的內(nèi)容，結(jié)合大腦分析獲得事物表象。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中，教師需要對學(xué)生做出整體引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生樹立審美觀念，以審美眼光發(fā)現(xiàn)美，并通過線條、色彩等方式加以呈現(xiàn)，這能夠為學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的審美觀帶來積極影響。

4.擺脫課堂教學(xué)束縛，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美

人和自然和諧相處，有助于人類文明建設(shè)。大自然將自身的美好向人類呈現(xiàn)，使得人類可以在季節(jié)變化過程中獲得各式各樣的美景，在秋日、飄雪、海浪、青山、燕群中獲得美感。教師需要從生活角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲知美，欣賞美，理解美，充分感知日常生活中存在的美好。教師需要為學(xué)生提供接觸自然、獲知生活美的機會，創(chuàng)造良好健康的藝術(shù)美學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)理念，將室外活動和室內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，增強學(xué)生的審美意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，需突出創(chuàng)新審美能力培養(yǎng)路徑的重要性，創(chuàng)造活潑愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出個性化特征。小學(xué)美術(shù)教育不光可以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以通過體驗美、創(chuàng)新美的方式使得學(xué)生的藝術(shù)情感更為豐富。這就需要小學(xué)美術(shù)教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生提高想象力和創(chuàng)造力，從美學(xué)視角出發(fā)完成作品構(gòu)思。同時，教師需要以學(xué)生視角為切入點進行教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生表達美，進而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總體而言，審美能力培養(yǎng)有助于提高學(xué)生整體素質(zhì)，為學(xué)生身心健康成長帶來正向影響，特別是學(xué)生在面對多元生活的同時，需以審美為基礎(chǔ)獲知生活美感，解決生活問題。想要在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)小學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目標(biāo)，教師需拓寬學(xué)生審美能力培養(yǎng)路徑，緊跟時代發(fā)展變化，注重美學(xué)教學(xué)工作開展，要求學(xué)生將美術(shù)學(xué)科知識與生活實踐經(jīng)驗進行結(jié)合，以切實提升學(xué)生的審美能力。在小學(xué)學(xué)術(shù)教學(xué)過程中，教師不能簡單地將審美能力作為普通教學(xué)或常規(guī)鑒賞，而是需要以生活視角為切入點，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成領(lǐng)會美好事物的習(xí)慣，為其未來發(fā)展創(chuàng)造條件。