學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳海燕

[摘要]學(xué)具對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)具更能發(fā)揮獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)計(jì)算和學(xué)具的結(jié)合符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，易于幼兒理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。文章分析了學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并提出了幾條學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠提供有益參考。

[關(guān)鍵詞]學(xué)具;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)性。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該利用好學(xué)具這—橋梁，為幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索提供充足的條件，使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地回歸到生活當(dāng)中去，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力。

一、學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中通常會(huì)借助一些器具輔助教學(xué)，這些器具就是學(xué)具，有利于幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)與理解，所以學(xué)具在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著十分突出的作用。幼兒是學(xué)生成長(zhǎng)過程中非常重要且特殊的階段，這個(gè)時(shí)候的孩子心智尚未成熟，對(duì)周圍的一切事物都保持著比較強(qiáng)烈的好奇心，也比較好玩，自制能力和學(xué)習(xí)能力比較薄弱，所以幼兒教育最重要的目的就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，最有效的教學(xué)切入手段就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谟變旱男睦硖攸c(diǎn)和行為特點(diǎn)，幼兒學(xué)具包括一些圖片、玩具、模型等，具有很強(qiáng)的趣味性，更容易吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在課堂上更長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，從而有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，有利于提高學(xué)生的邏輯思維、想象力、圖形識(shí)別等能力，但是由于幼兒的理解能力還比較薄弱，如果直接進(jìn)行教學(xué)的話不利于幼兒對(duì)算理的理解。學(xué)具的應(yīng)用對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性大有裨益，有利于幼兒通過更加直觀的視覺、聽覺在腦海中形成數(shù)學(xué)的知識(shí)模型和知識(shí)框架，更有利于學(xué)生形成更加持久穩(wěn)定的記憶。

3.有利于提高幼兒的動(dòng)手能力

“死讀書，讀死書”從來都是不被提倡的學(xué)習(xí)方式，而且隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)踐人才逐漸成為社會(huì)人才需求的重點(diǎn)，因此現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了更高的要求。幼兒正處于智力發(fā)育和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們需要做的不是簡(jiǎn)單機(jī)械地傳遞知識(shí)，而是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己動(dòng)手完成對(duì)課程內(nèi)容的探究和驗(yàn)證。學(xué)具的類型多種多樣，幼兒對(duì)學(xué)具的應(yīng)用大多是建立在親自動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，擺、拼、制等學(xué)習(xí)行為都有助于提高幼兒的動(dòng)手能力，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

4.有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

當(dāng)今正處于瞬息萬變的時(shí)代，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展還是科技發(fā)展，都依賴于人的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新成為人與人之間、國(guó)與國(guó)之間的重要競(jìng)爭(zhēng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)具的種類在不斷地豐富，形式、內(nèi)容也在不斷地更新，幼兒能夠得到的鍛煉和啟發(fā)也越來越多。幼兒可以在對(duì)不同學(xué)具的不同操作的過程中產(chǎn)生一些新穎的想法。學(xué)具的應(yīng)用為幼兒提供了從不同的角度剖析問題的條件，有利于提高幼兒的觀察能力、分析能力，從而有利于為幼兒創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.巧妙設(shè)計(jì)學(xué)具，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不分?！薄霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗?duì)年幼兒童理想的教育方式。興趣是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)因素，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提升。注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)是尊重幼兒主體地位的體現(xiàn)，適應(yīng)了新課程改革對(duì)新時(shí)代的教育提出的新要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具應(yīng)用的目的本身就是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)幼兒來講，學(xué)具具有足夠的吸引力。所以，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)具在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用，就要巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)具，設(shè)計(jì)出幼兒感興趣、易操作的學(xué)具。首先應(yīng)該以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和目標(biāo)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的學(xué)具。其次，教師應(yīng)該始終以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，充分考慮到幼兒的年齡特征、思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)等諸多要素，尊重幼兒的個(gè)體差異，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)具更加新穎，更加科學(xué)，更加有趣，更加吸引幼兒的注意力，滿足不同水平幼兒的需要。

此外，幼兒數(shù)學(xué)教師也可以加強(qiáng)和其他教師的合作，比如建立起和手工課之間的聯(lián)系，組織幼兒自制學(xué)具。學(xué)具的制作對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)有著更加豐富的現(xiàn)實(shí)意義，首先，有利于彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足，減輕幼兒園在購(gòu)置學(xué)具方面的負(fù)擔(dān);其次，幼兒自主制作學(xué)具更容易理解學(xué)具的操作原理，對(duì)動(dòng)手能力、剖析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加積極的意義;再次，完成學(xué)具的制作有利于增強(qiáng)幼兒的滿足感，也有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;最后，學(xué)具的制作可以建立在家校合作的基礎(chǔ)上，既有利于增進(jìn)親子關(guān)系，避免學(xué)生在使用工具的過程中受傷，也有利于促進(jìn)家庭教育同學(xué)校教育的融合，進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

2.有效應(yīng)用學(xué)具，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率

在合理分配學(xué)具的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)具進(jìn)行有效的應(yīng)用是提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，應(yīng)該制定相應(yīng)的操作規(guī)則，讓幼兒在規(guī)則的指導(dǎo)下進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。教師可以通過范例暗示、語(yǔ)言表達(dá)等間接或者直接的方式讓幼兒明白學(xué)具的使用方法。規(guī)則的制定要盡可能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)概念的屬性、關(guān)系和規(guī)律。對(duì)幼兒來說，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是最為基礎(chǔ)的一些數(shù)學(xué)概念，但是如何通過有趣的方式對(duì)這些數(shù)學(xué)概念做出闡釋是教師需要不斷思考的問題。比如“把相同顏色同樣大小的圖形放到一起的游戲”，這個(gè)游戲需要用到一些比較簡(jiǎn)單的學(xué)具，但是映射出了數(shù)學(xué)當(dāng)中集合的屬性。再比如對(duì)數(shù)字的利用，讓幼兒用三個(gè)數(shù)字?jǐn)[出四個(gè)不同加減的等式，其中又包含了互逆和交換的含義，即加法的交換律和加減的互逆性。當(dāng)然，操作規(guī)則也不是一成不變的，如果反復(fù)地使用同一條規(guī)則會(huì)使幼兒感到單調(diào)，時(shí)間一長(zhǎng)就不利于學(xué)具功能更好地發(fā)揮。教師可以在教學(xué)目標(biāo)相同的前提下利用不同的學(xué)具制定類似的規(guī)則，還可以一物多用，將不同的學(xué)具應(yīng)用到不同的教學(xué)當(dāng)中去，以提高學(xué)具的利用率。此外，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、親切性，為幼兒創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和問題情境。

其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近生活。陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，教育不應(yīng)該只是停留在課堂和書本上的，而應(yīng)該回歸生活，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。比如在“鐘表的認(rèn)識(shí)”課堂上，教師可以在鐘表上將一天的各個(gè)時(shí)間段具體化，通過自制學(xué)具表達(dá)這個(gè)時(shí)間段大家通常會(huì)千什么。比如早上七點(diǎn)起床，就可以制作一張起床的卡片，之后刷牙洗臉就可以制作—根假的牙刷等。教師在教學(xué)生辨認(rèn)時(shí)間的同時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒在對(duì)應(yīng)的時(shí)間段拿起自己制作的學(xué)具，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再次，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)具的有效利用，促進(jìn)學(xué)具在操作活動(dòng)中質(zhì)量的提高，應(yīng)該制定相關(guān)的教學(xué)涮介標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過師測(cè)、互測(cè)、自測(cè)等方式對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)幼兒解決問題的方法的觀察涮介幼兒的思維能力，還要對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)具的應(yīng)用情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，方便教師積極改進(jìn)教學(xué)策略。

3.配合學(xué)具操作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下，幼兒的全面發(fā)展尤為重要，幼兒教育更重視對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)、學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)、動(dòng)手能力的提高、情感的塑造等。所以幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的應(yīng)用不僅僅是要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注的精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、學(xué)習(xí)的自信心等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如對(duì)幼兒的分類能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，可以將教室內(nèi)的桌椅順序都打亂，然后讓幼兒將它們重新分類整理，將同色的桌椅放到一起。由于幼兒的力量較小，所以搬運(yùn)桌椅通常需要兩個(gè)幼兒一起合作。教師先不做出說明，而是觀察幼兒的反應(yīng)，觀察幼兒在面對(duì)困難的時(shí)候會(huì)不會(huì)主動(dòng)尋找解決辦法，有沒有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。當(dāng)然，教師可以適時(shí)給予提示。像這樣的教學(xué)方法還有很多，教師需要不斷地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，充分地發(fā)揮學(xué)具的作用和幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)具在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，利于幼兒理解，提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該積極創(chuàng)新，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，既要深化幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，也要注重對(duì)幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。