活用多媒體，教學(xué)最優(yōu)化
——淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

李艷玲

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗十家滿族鄉(xiāng)樓子店小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓信息技術(shù)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)頗多，他呈現(xiàn)的方式有多種，像多媒體，音頻，視頻，等等。每一種信息技術(shù)都有其自身的特點(diǎn)，有弊端也有優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)中也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)倪x擇。那么信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中到底有什么作用呢？

一、合理利用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）利用信息技術(shù)識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣”是最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的地步。

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容。教材要求，一、二年級(jí)識(shí)字1800 個(gè)，小學(xué)階段要學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3500 個(gè)左右。由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間比較短暫，特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，念、讀、背、寫，往往是教師教起來(lái)枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)乏味。于是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中適時(shí)地，有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：小孩釣魚。畫面上一個(gè)小孩在釣魚，水中小魚在游來(lái)游去，每條魚身上有一個(gè)生字。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。如教學(xué)“森”字，先由課件分別從上、左、右順次出現(xiàn)長(zhǎng)得枝繁葉茂的樹木，一起涌向中間，然后閃爍成一個(gè)“森”字。在這類游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)識(shí)字游戲，猜一猜等活動(dòng)，不時(shí)產(chǎn)生一種新鮮感，增強(qiáng)了識(shí)字欲望，充分激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍榫坝质羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂(lè)的目的。

如教部編版四年級(jí)語(yǔ)文《走月亮》一課時(shí)，因?yàn)檎n文語(yǔ)言較為感性抽象，學(xué)生較難理解，比較害怕學(xué)習(xí)這類文章。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦制作了一個(gè)“月盤月光”的幻燈片課件，把在網(wǎng)上下載下來(lái)的有關(guān)月盤月光的十多張精美的圖片制作成一個(gè)連續(xù)播放的幻燈片，使學(xué)生陶醉，使學(xué)生驚嘆。同學(xué)們積極朗讀課文，并提出許多有價(jià)值的問(wèn)題。從而提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。

二、合理利用信息技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、巧妙解疑

聞、見是教師教學(xué)的前提條件，正如古代思想家荀子所說(shuō)：不聞不若聞之，聞之不若見之。在教學(xué)過(guò)程中，教師用傳統(tǒng)的讀、思、議等方法難以讓學(xué)生把握文本的重難點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，也為開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率提供技術(shù)保障。

例如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，運(yùn)用Flash 制作的課件，小火車順著“人”字形鐵路順利地爬上了陡峭的山坡，真實(shí)再現(xiàn)了幾百年前的情形，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在講解課文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像、電影等也可起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的功效，使重點(diǎn)易于突破。

可見，合理利用信息技術(shù)就能發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，為課堂排疑解難。這種效果，傳統(tǒng)的講解式教學(xué)顯然是難以企及的。

三、合理利用信息技術(shù)，有利于優(yōu)化教學(xué)效果

教學(xué)反饋是凸顯教學(xué)效果的重要途徑。合理利用信息技術(shù)讓學(xué)生思考、練習(xí)、拓展學(xué)用，不僅有利于知識(shí)的消化、吸收和鞏固，還能削弱學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡感。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，具有聲形結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步上升，確保教學(xué)效果。

在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》時(shí)，我利用課件設(shè)計(jì)了闖關(guān)能手，給生字寶寶找朋友的連線游戲，找找家、尋找同伴等活動(dòng)，并將有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)配上音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅中順利闖過(guò)每一關(guān)。促使學(xué)生在短暫的時(shí)間里鞏固生字，更多的積累詞語(yǔ)，不斷提高教學(xué)效果。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，合理利用信息技術(shù)，是新課標(biāo)必不可少的輔助教學(xué)手段。它不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，解決重難點(diǎn)，而且在優(yōu)化課堂效果等方面都起到了積極的作用。我們要合理開發(fā)利用信息技術(shù)無(wú)窮的潛力，使之為語(yǔ)文教學(xué)彰顯神奇的魅力，為語(yǔ)文教學(xué)的旅途錦上添花。