試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略

曹玉濤

（甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣坪莊鄉(xiāng)羅家小學(xué)，甘肅 臨夏 731400）

引言

在小學(xué)課程體系中數(shù)學(xué)占據(jù)著極其重要的地位，因此數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下新課程改革中的最新要求，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的局限性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過運(yùn)用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)技術(shù)，并創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在保證多元化數(shù)學(xué)教學(xué)方案順利實(shí)施的前提下，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性

學(xué)生在小學(xué)階段其自身的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸地養(yǎng)成，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，便可以從小幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。此外在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的理解能力和認(rèn)知水平具有著一定的差異化，因此在教學(xué)中教師需要利用多元化的教學(xué)手段，在班級(jí)中開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不再產(chǎn)生抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力全面發(fā)展，進(jìn)而體現(xiàn)出小學(xué)階段教育的重要性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的具體策略

（一）采用微課教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

微課教學(xué)也被稱之為微課翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)單地定義為以視頻為主要教學(xué)載體，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)技能開展簡(jiǎn)短且完整的教學(xué)活動(dòng)。通過微課翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，來體現(xiàn)出微課翻轉(zhuǎn)課堂中的3 個(gè)優(yōu)勢(shì)：微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)時(shí)間不會(huì)過長(zhǎng)，基本上每節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)維持在5～8 分鐘；微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容每次只教授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而體現(xiàn)出每堂微課教學(xué)內(nèi)容的核心和教學(xué)目標(biāo)；微課翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中主要以視頻的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)地觀看，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在聽課的過程中，可以根據(jù)自身的需要，對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，同時(shí)老師也可以在網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)生在自學(xué)過程中無法自行解決的疑惑，然后在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑，并且老師還會(huì)進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生自主探究相應(yīng)的問題。在微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，可以更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。例如，教師如果在講解直角三角形邊長(zhǎng)與面積關(guān)系的過程中，教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于直角三角形邊長(zhǎng)原理的講解視頻，然后在課下時(shí)間教師可以通過網(wǎng)上的相關(guān)資料，對(duì)直角三角形的a 邊長(zhǎng)和邊長(zhǎng)進(jìn)行演算，進(jìn)而得出“S 面積=ab”的結(jié)論。這樣在教學(xué)過程中，教師便可以通過相應(yīng)的微課視頻使學(xué)生們了解直角三角形在數(shù)學(xué)解題中的作用原理。

（二）利用創(chuàng)新化元素提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還需要應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課前向?qū)W生們展示自己的自學(xué)教案，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課前了解自己在這堂課上所要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師也可以讓學(xué)生們通過自己的教案來規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課下便可以讓同學(xué)們對(duì)自己所規(guī)劃的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師還可以在數(shù)學(xué)課上開展小組討論、分組學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，通過小組討論便可以給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主思考的空間環(huán)境，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)可以發(fā)散思維。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以舉例生活中常見的事物，如讓學(xué)生對(duì)照自己的文具盒進(jìn)行表面積計(jì)算，學(xué)生在對(duì)文具和表面積進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的過程中，便可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（三）通過開展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)可以在有效開拓學(xué)生自身視野的基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定知識(shí)后便不會(huì)再滿足于課堂內(nèi)所教學(xué)的知識(shí)，因此教師需要在善于利用課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去親自實(shí)踐，運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生在動(dòng)手操作訓(xùn)練中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了更好地讓學(xué)生了解到此節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如讓而學(xué)生扮作家庭中的小家長(zhǎng)，將父母每個(gè)月給自己的零花錢作為“小家庭”每個(gè)月的月收入，進(jìn)而在已知月收入的基礎(chǔ)上，將自己每個(gè)月的開銷進(jìn)行詳細(xì)記錄，并采用表格的形式，將每一筆花費(fèi)相對(duì)應(yīng)地填入，制作出月消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生通過制作月消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表后，便可以將自身收入與消費(fèi)進(jìn)行對(duì)比，這樣既可以激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，又可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方式多種多樣，但都需要圍繞著一個(gè)核心點(diǎn)，即學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此在提高學(xué)生數(shù)學(xué)主動(dòng)性的過程中，教師需要以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。