工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與"1+X"證書制度融合的探討

黃平

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

1+x 證書制度是響應(yīng)國家課證融合人才培養(yǎng)方案提出來的，該類方式可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)習(xí)所必須地技能，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)上大多數(shù)企業(yè)的要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)生就業(yè)具有重要意義。高職教師教學(xué)過程中必須加強(qiáng)對(duì)各種融合制度的重視，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)證書要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、1+x 證書制度對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系的要求

（一）搭建科學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展體系

深入專業(yè)技術(shù)服務(wù)行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，是搭建工程造價(jià)專業(yè)課程體系的前提與基礎(chǔ)，通過與行業(yè)從事人員、企業(yè)相關(guān)人員以及各大高校畢業(yè)生等進(jìn)行細(xì)致的交流溝通，分析和調(diào)研行業(yè)整體情況，精準(zhǔn)把握行業(yè)以及企業(yè)內(nèi)的人才需求狀況，要對(duì)工程造價(jià)專業(yè)面向的職位崗位有充分的認(rèn)識(shí)，要了解相關(guān)崗位所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及能力素質(zhì)等，在此基礎(chǔ)上形成專業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告[1]。

通過分析工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)崗位的職責(zé)內(nèi)容以及所需要的專業(yè)知識(shí)與能力，結(jié)合學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)以及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和全面發(fā)展能力的要求，學(xué)校要以培養(yǎng)可以從事工程造價(jià)等工作的高素質(zhì)技術(shù)人才為己任，嚴(yán)格按照教育部的相關(guān)規(guī)定，遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來制定科學(xué)規(guī)范合理的專業(yè)課程體系，包括專業(yè)必修課以及各類拓展知識(shí)視野的選修課等等。此外課程體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷提高專業(yè)課程理論的實(shí)用性，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）基于課證融合背景設(shè)置課程

在1+X 證書制度中，1 的含義是指學(xué)生的學(xué)歷證書，X 則指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)考取的職業(yè)技能等級(jí)證書。1 與X 需要利用學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來實(shí)現(xiàn)相互融合。課程是教育教學(xué)最重要的載體，因此1 與X 的融合的首要之處在于如何在課程設(shè)置以及教學(xué)方法上踐行課證融合的理念。與之前的專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不同，1+X 證書制度背景下，工程造價(jià)專業(yè)在課程體系調(diào)整過程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)方面各項(xiàng)能力的重視[2]。學(xué)校在設(shè)計(jì)規(guī)劃工程造價(jià)專業(yè)課程體系以及確定教學(xué)內(nèi)容與方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生可能會(huì)考取的職業(yè)證書種類以及涵蓋的相關(guān)職業(yè)技能內(nèi)容有充分的了解，并且通過研究《職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》了解學(xué)生應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備哪些專業(yè)技能知識(shí)，將其應(yīng)用到課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃之中，實(shí)現(xiàn)1+X 的深度融合。

二、學(xué)生培養(yǎng)方式調(diào)整措施

（一）確定相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建課證融合的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，首先需要明確人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，例如對(duì)知識(shí)以及能力的標(biāo)準(zhǔn)要求。要根據(jù)前期進(jìn)行的人才需求調(diào)查以及相關(guān)的工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來明確學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置方案時(shí)對(duì)于知識(shí)和能力的標(biāo)準(zhǔn)要求。例如知識(shí)要求，首先應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)的理論知識(shí)。工程造價(jià)專業(yè)作為與建筑相關(guān)的專業(yè)，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)建筑行業(yè)的有關(guān)知識(shí)形成全面的了解，如常用的建筑材料的名稱、規(guī)格性能、檢驗(yàn)方法以及保管使用等方面知識(shí)，同時(shí)還要了解建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)施工工藝等內(nèi)容，此外還需要掌握相關(guān)等的CAD、BIM建模以及基于BIM 確定工程造價(jià)、工程造價(jià)原理、招投標(biāo)等基本知識(shí)。除此之外，相關(guān)的文化課知識(shí)也應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)，例如思想政治課、法律法規(guī)課等。作為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，離開學(xué)校走向崗位的時(shí)候應(yīng)當(dāng)具備編制建筑工程預(yù)算、工程量清單等報(bào)表的能力以及工程造價(jià)管理和控制能力，可以與團(tuán)隊(duì)合作完成工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的各項(xiàng)工作，同時(shí)可以處理因?yàn)楣こ套兏?、價(jià)格調(diào)整等一系列原因引發(fā)的工程造價(jià)變化工作，可以熟練地運(yùn)用一種或者是幾種工程造價(jià)軟件[3]。

（二）打造高水平的教師團(tuán)隊(duì)

為保證1+X 課證融合理念真正實(shí)現(xiàn)，需要建立一支專業(yè)的雙師型高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。教師需要有過硬的教學(xué)能力，可以按照1+X 證書制度改革的要求，不斷推動(dòng)教學(xué)課程和教育方式方法積極創(chuàng)新，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和培訓(xùn)能力，作為專業(yè)的職業(yè)技能等級(jí)證書，其內(nèi)容基本上是根據(jù)行業(yè)內(nèi)崗位職責(zé)的真實(shí)需要制定的，因此要求專業(yè)教師首先必須要有強(qiáng)悍的實(shí)踐能力、專業(yè)技能，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)踐技術(shù)。

（三）深化校企合作

實(shí)現(xiàn)課證融合的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮企業(yè)的重要作用，建立相關(guān)校企合作機(jī)制，深化學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)推動(dòng)課證融合理念的實(shí)踐有很大的意義。同時(shí)，企業(yè)也可以深入?yún)⑴c學(xué)校課程體系的制定，例如在課程體系規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，可以將企業(yè)的特殊需求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容，將課堂引入企業(yè)開發(fā)的真實(shí)建設(shè)項(xiàng)目，共同安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，為企業(yè)做好人才儲(chǔ)備，最終打造校企協(xié)同培養(yǎng)人才的教學(xué)機(jī)制。

結(jié)語

“1+X”證書制度更多是為了提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)操能力，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)證書制度下對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式調(diào)整工作的重視，除了推進(jìn)工程造價(jià)課程改革之外，也要結(jié)合國家要求和相關(guān)規(guī)定等對(duì)教師教學(xué)模式和校企合作辦學(xué)模式等進(jìn)行改善，幫助學(xué)生快速成才。