淺析初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展

馮唐棟

（江西省九江市都昌鄱陽湖學(xué)校，江西 九江 332600）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，全面實施素質(zhì)教育已成為共識，其中學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為體育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)創(chuàng)造性的、完整的個性，我們應(yīng)該從各個方面著手。就初中體育而言，不僅要通過體育鍛煉實現(xiàn)身體健康，而且要促進學(xué)生個性的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自我意識和良好的素質(zhì)。為此，筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，對初中生在體育教學(xué)過程中的個性發(fā)展進行了深入的探討。

一、初中體育發(fā)展學(xué)生個性的必要性

（一）適應(yīng)社會發(fā)展的要求

目前，我國正處于經(jīng)濟快速發(fā)展時期。只有不同個性才能充分發(fā)揮人的才能和學(xué)生的創(chuàng)造力，這是歷史發(fā)展的需要。個體個性發(fā)展是一個長期的發(fā)展過程，健康個性是由內(nèi)而外和諧發(fā)展的個性，教育的有效和創(chuàng)造性發(fā)展是必不可少的。體育在學(xué)生個性發(fā)展中起著非常重要的作用，既能滿足學(xué)生的心理特征，又能滿足初中生的心理特征。通過體育教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)堅強的個性。初中體育需要反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生今后踏入社會奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展

個性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過社會歷史條件和社會實踐形成和發(fā)展的。先天遺傳因素作為個性發(fā)展的前提，會受到教育和環(huán)境的影響，教育因素在人的發(fā)展中起著重要的作用。良好的個性是社會發(fā)展的重要因素，是人的創(chuàng)造性發(fā)展基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師需要了解個性的特點，進行一定的訓(xùn)練和教育。根據(jù)不同學(xué)生的才能，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生保持較強的積極性，特別是對學(xué)困生以幫助他們克服自身的弱點。

二、促進初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的策略

（一）激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)和維持學(xué)生行為的內(nèi)在動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)積極性的重要因素。由于以往的過度矯正，教學(xué)方法過于僵化等因素。因此，許多初中生喜歡體育活動，但不喜歡體育學(xué)習(xí)。主要原因是初中生對體育運動不感興趣。因此，新課程改革要求激發(fā)和保持學(xué)生對體育的興趣。為了激發(fā)初中生對體育的興趣，我們應(yīng)該努力滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。體育教師與初中生應(yīng)建立合作互動關(guān)系，真誠對待每一名初中生，盡量滿足初中生的大部分需求和偏好：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合初中生身心發(fā)展的特點，具有競爭性和趣味性；教學(xué)方法和方法應(yīng)多樣化。在初中體育教學(xué)中，根據(jù)初中生的興趣、愛好、場地、器材等條件，合理安排體育內(nèi)容，極大地提高了初中生運動的積極性，有利于初中生個性的發(fā)展。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

主觀能動性有明顯的特點，主要表現(xiàn)在個體對客觀世界的積極認識上。在對客觀世界的直接認識之后，我們應(yīng)該進一步改造客觀世界。在實際初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)努力實現(xiàn)二者的結(jié)合，提高二者的結(jié)合程度，區(qū)分人與物的主觀能動性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自我意識的過程中，體育教師必須提高初中生內(nèi)在動力的研究水平，運用科學(xué)合理的方法培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先，確定學(xué)生的主體課堂地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提高素質(zhì)教育背景下學(xué)生主體課堂地位的重要性，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；初中體育教師應(yīng)建立合理的個體化發(fā)展充分的體育教學(xué)環(huán)境，深入了解每個內(nèi)部學(xué)生的個性特征，并根據(jù)學(xué)生的特點運用相應(yīng)的教學(xué)方法的特點，給教學(xué)方法和教學(xué)帶來新的活力。目的在于使學(xué)生的教學(xué)計劃具有一定的針對性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，體育教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣和積極性，參與體育活動，尊重學(xué)生，全面發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，從根本上保證措施給學(xué)生一定的發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和其他內(nèi)容進行有效的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的個性。

（三）個性化教學(xué)方式運用其中

要培養(yǎng)體育個性化人才，首先必須具備一定程度的個性化教學(xué)能力，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在個性化的課堂上，學(xué)生可以發(fā)展自己的個性。因此，有必要調(diào)整體育教學(xué)方法，體現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新。例如，在“運球上籃”的教學(xué)中，女生顯然很難掌握基本要素，上籃的穩(wěn)定性也很差。因此，我們可以進行以下教學(xué)設(shè)計：第一，利用現(xiàn)場準(zhǔn)備練習(xí)來熱身，進行一個小游戲，使學(xué)生在身體和心理上都有充分的準(zhǔn)備。第二，要求學(xué)生進行一次步進練習(xí)和一次二人組的上籃練習(xí)。為了提高女子上籃的穩(wěn)定性，為她們提供更小的籃球尺寸，提高她們的控球能力，降低訓(xùn)練難度。最后，要求每個隊員輪流顯示標(biāo)準(zhǔn)的雙手投擲動作，由老師糾正。在課程結(jié)束前，男孩和女孩將被分成不同的隊進行運球和上籃，得分最高的球隊將獲勝。這種教學(xué)設(shè)計結(jié)合了課堂上許多不同的教學(xué)方法，并結(jié)合一些學(xué)生的特點，增加了一些有趣的環(huán)節(jié)。我相信，在這樣一個創(chuàng)新的課堂里，學(xué)生的個性也會得到培養(yǎng)和發(fā)展。

長期以來，教師是課堂活動的主體，學(xué)生處于被動地位，教師組織和要求體育技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動

受此影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了不思考的習(xí)慣。在學(xué)生個性化發(fā)展的過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的主觀意識，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。作為一名體育教師，應(yīng)堅持教育原則，結(jié)合學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，使學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，以興趣為動力，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。

結(jié)束語：

在初中體育教學(xué)中，體育不能以靜態(tài)和模塊化的方式進行。在課程目標(biāo)和教學(xué)模式的設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的需要和發(fā)展，采取有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，實施教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性設(shè)置靈活、創(chuàng)新、鼓舞人心的課程任務(wù)，改善學(xué)生的體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念，為社會提供更多的體育人才。