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      禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐探究

      2020-12-07 15:13:09
      魅力中國(guó) 2020年34期
      關(guān)鍵詞:禮儀行為習(xí)慣幼兒教師

      (重慶市潼南區(qū)涪江幼兒園,重慶 402660)

      在素質(zhì)教育的背景下,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下的教育目標(biāo),禮儀教育作為培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要舉措,對(duì)于學(xué)生良好生活習(xí)慣的形成具有重要的積極意義,而幼兒階段的教育是幼兒進(jìn)行教育的初始時(shí)期,對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的影響。所以,幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的過程中,要將對(duì)幼兒的禮儀教育滲透其中,以便幼兒在教學(xué)活動(dòng)參與的過程中,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      一、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值意義

      (一)提升幼兒的道德素養(yǎng)

      由于幼兒身心發(fā)育還沒有健全,因而其思想道德意識(shí)以及行為意識(shí)還沒有形成,但是,通過在幼兒教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育,有助于對(duì)幼兒進(jìn)行道德素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)而促使幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。對(duì)此,幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),可以從理論知識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐兩方面入手展開對(duì)幼兒的禮儀教育,以幫助幼兒形成正確的行為習(xí)慣,提升其道德修養(yǎng)。

      (二)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

      通過在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中融入禮儀教育,有助于幼兒在實(shí)踐的過程中改善自身的不良行為習(xí)慣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,在進(jìn)行禮儀小標(biāo)兵的教學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒教師可以安排幼兒輪流在幼兒園的門口充當(dāng)禮儀人員以歡迎其他幼兒及其家長(zhǎng)的到來,或是讓幼兒相互監(jiān)督對(duì)方的行為,借助這種方式,既可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,也有助于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。需要注意的是,幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),需要將幼兒的行為習(xí)慣與其情感方面進(jìn)行聯(lián)系,從而將禮儀教育融入于各種幼兒教學(xué)活動(dòng)中,以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的禮儀教育[1]。

      二、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的具體實(shí)踐

      (一)營(yíng)造良好的禮儀教學(xué)環(huán)境

      幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí),需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。也就是說,教師需要在全面了解幼兒身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,并結(jié)合幼兒的興趣愛好,借助多樣化的教學(xué)方法,為幼兒的禮儀教育營(yíng)造合適的教學(xué)環(huán)境,以便幼兒在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下加強(qiáng)與他人的交流互動(dòng),進(jìn)而促使其積極參與到教學(xué)中[2]。例如,教師在選擇活動(dòng)的材料時(shí),應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地選擇一些有助于引發(fā)幼兒實(shí)踐的材料,如半成品材料、廢舊材料等,以促使幼兒對(duì)材料進(jìn)行再創(chuàng)造。需要注意的是,幼兒教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,即在幼兒活動(dòng)的過程中,教師需要對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),并引導(dǎo)幼兒多與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng),以提高幼兒的人際交往能力,防止幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,進(jìn)而為幼兒的禮儀教育營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境,促使幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

      (二)在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育

      為了吸引幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,提高幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果,幼兒教學(xué)活動(dòng)的展開必須是教師在結(jié)合幼兒興趣愛好以及意愿的前提下進(jìn)行的,并以此設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)主題,以調(diào)動(dòng)幼兒實(shí)踐參與的積極性和自主性,促使其自愿加入到活動(dòng)中[3]。例如,在組織才藝表演的活動(dòng)時(shí),教師就可以在活動(dòng)中滲透對(duì)幼兒的禮儀教育,可以鼓勵(lì)幼兒大膽地展示自己,幼兒可以表演任何才藝,如唱歌、跳舞、相聲等,然后,教師可以讓其他幼兒對(duì)表演的幼兒進(jìn)行投票,需要注意的是,在這個(gè)過程中教師要維持活動(dòng)的順利進(jìn)行,并讓幼兒注意自己的行為??傊?,借助這種方式,既調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)參與的積極性,也培養(yǎng)了幼兒的良好行為意識(shí)。

      (三)強(qiáng)化對(duì)幼兒的禮儀引導(dǎo)

      針對(duì)幼兒在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的摩擦與沖突,這實(shí)際上是幼兒自我心理與行為習(xí)慣發(fā)生碰撞的外在表現(xiàn),當(dāng)該情況發(fā)生時(shí),幼兒教師應(yīng)當(dāng)理性應(yīng)對(duì),通過在全面了解事件發(fā)生的始末以及幼兒各自想法的基礎(chǔ)上,選擇合適的方式進(jìn)行調(diào)節(jié),如講道理、分析事件發(fā)生的原因等,讓幼兒意識(shí)到自己的問題,并以此對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,教師也可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┫嚓P(guān)的禮儀元素,以消除雙方的矛盾,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考,懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,從而培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系[4]。例如,當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)的過程中出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具的情況時(shí),教師要及時(shí)上前進(jìn)行調(diào)節(jié),并引導(dǎo)幼兒去思考搶奪玩具的不良后果,如搶奪玩具浪費(fèi)時(shí)間、破壞同學(xué)情誼以及雙方都玩不了等,同時(shí),為了防止這種情況再次發(fā)生,教師可以讓幼兒輪流玩玩具,且玩的時(shí)間相同,這樣既可以讓幼兒每個(gè)人都玩到自己想玩的玩具,也有助于讓幼兒意識(shí)到玩玩具需要在遵守禮儀規(guī)范的前提下進(jìn)行。

      三、結(jié)束語

      綜上所述,在素質(zhì)教育的背景下,禮儀教育對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的積極意義,因此,幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的過程中,要將禮儀教育有效地融入其中,以便幼兒在活動(dòng)的參與中,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)此,在實(shí)際的活動(dòng)中,教師可以通過營(yíng)造良好的禮儀教學(xué)環(huán)境、在教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育以及強(qiáng)化對(duì)幼兒的禮儀引導(dǎo)等各種方法,以加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮儀教育,提高其綜合素養(yǎng)。

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