“工匠精神”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

李偉

（新疆鐵道職業(yè)技術學院（哈密校區(qū)），新疆 哈密 839000）

引言

工匠精神是高職院校人才德育工作重要組成部分，也是雙創(chuàng)人才培養(yǎng)不可或缺的素養(yǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之戰(zhàn)略要想取得良好的效果，助推我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，關鍵在于高校為社會輸送一批批的高素質(zhì)人才，這其中工匠精神在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才思想中的引領尤其重要，關系到職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神在各行各業(yè)中的價值體現(xiàn)。因此，高職院校要在思政教學、校企聯(lián)合實訓、校園文化氛圍營造中加強工匠精神教育宣傳的比重。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

（一）是建設創(chuàng)新型國家的需要

所謂的創(chuàng)新型國家是指“以技術創(chuàng)新為經(jīng)濟社會發(fā)展核心驅(qū)動力的國家”。我國目前正處于創(chuàng)新型國家建設期間，根據(jù)預計，到2020年就要建成為創(chuàng)新型國家建設貢獻力量。而我國能不能如期在2020年建成創(chuàng)新型國家，人才是成敗的關鍵要素和決定因素。因此，要真正實現(xiàn)在2020年建成創(chuàng)新型國家這個目標，關鍵在于高校能否源源不斷地培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。否則，不論我國在科學技術研發(fā)方面投入多少人力物力，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才缺乏或者不足，也會因此導致在科技上的進步舉步維艱，甚至停滯不前，增強自主創(chuàng)新能力更是談不上了，創(chuàng)新產(chǎn)出也只能是“水中月、鏡中花”。

（二）是我國高等教育改革的需要

目前，我國高等教育已經(jīng)從精英化走向大眾化、正過渡為普及化，但是高等學校的發(fā)展不同程度地都存在著“規(guī)模求大、學科求全、層次求高”的現(xiàn)象，重理論輕實踐，學生的潛能和個性未很好開發(fā)。因此，如果我國的高等教育不改革，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟的來臨，肯定無法培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，為培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，我國的高等教育必須改革教育觀念，這樣我國才能促進從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國，才能使高校畢業(yè)生不但‘高學歷’而且‘高學力’，才能從根本上促使高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，破除傳統(tǒng)的“等、靠、要”就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠趧?chuàng)新、敢于創(chuàng)造、樂于創(chuàng)業(yè)的觀念。

二、“工匠精神”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣

當前，成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的“95后”甚至“00后”，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面對的主要對象，學校采用實踐課堂與網(wǎng)絡課堂相結(jié)合的混合式教學，密切關注和聯(lián)系學生的行為模式和學習習慣，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職新技術應用型人才的培養(yǎng)方案。增強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要充分利用時下較為流行的慕課、在線課程、微課和微信等新媒體平臺，進行線上教學。同時以校內(nèi)實踐基地如創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以政府承辦的校外實訓基地如大學生科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)夢想小鎮(zhèn)、高新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，整合校內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)導師,建立高水準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，讓學生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實施過程中，幫助學生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種難題。

（二）人才培養(yǎng)財政補貼，社會投資基金創(chuàng)業(yè)帶動模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在工匠精神的指引下進行能力的提升主要體現(xiàn)在三個方面：一是在學業(yè)追求中勇攀高峰，在?？啤⒈究?、碩士、博士的上升通道里以工匠精神中追求卓越，永不滿足，不斷完善自我的內(nèi)涵尋找一個又一個行業(yè)新發(fā)現(xiàn)；二是在職業(yè)領域中的技能塑造方面以工匠精神中精益求精，刻苦鉆研，實干求索的職業(yè)操守來讓自己成為行業(yè)中的權威，產(chǎn)品研發(fā)的專家；三是在創(chuàng)業(yè)過程中用工匠精神中執(zhí)著堅持，不懈追求，不甘平庸，不驕不躁的思想動力來讓企業(yè)創(chuàng)造符合市場需求的產(chǎn)品和服務。對此，高職院校應該敞開專業(yè)學歷晉升的自由平臺，同時通過一定的物質(zhì)和精神鼓勵學生去追求更高的專業(yè)知識水平，并和那些取得不俗理論造詣和學術成就的博士生、碩士生開展科研項目合作，提供成果轉(zhuǎn)化的平臺。政府應該對在高職學習期間不斷提升個人技能素質(zhì)的大學生提供相應的資金扶持，比如對技師培訓的學生減免相關費用，對獲得高級技師、工程師資格的學生提供一定金額的獎勵，并將其介紹給崗位前景和福利待遇更好的企業(yè)。

（三）優(yōu)化教師隊伍建設

教師是提高高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的源動力。高職院校必須從源頭出發(fā)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍建設，打造一支過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。高職院校必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，可通過培訓來拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的思想與認識，以一種嶄新的觀念引領高職院校大學生不斷進步。高職院校要鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，積極創(chuàng)新教學模式，為社會輸送更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的事情，而是一項潛移默化的工程教育。高職院校應理清思路，充分發(fā)揮教學一線主動性，結(jié)合學科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，逐步探索出一條適合高職特點創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。要讓高校雙創(chuàng)人才有深厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，扎實的崗位應用能力，強大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)心理素質(zhì)，就需要將工匠精神的思想內(nèi)涵，通過思政教學，社會實踐，社會輿論正確宣傳等形式融入到社會事業(yè)發(fā)展之中，讓雙創(chuàng)人才奉為圭臬，用正確的思想為人生職業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。