多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

余道平

（江西省宜黃縣第三中學(xué)，江西 撫州 344400）

信息時代來臨，多媒體信息技術(shù)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用較為廣泛，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，學(xué)生能夠通過圖片、視頻等更為直觀的理解數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)[1]。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對學(xué)生的邏輯性思維能力要求較高，而大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的邏輯思維都不能很好的理解，多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法正有效的解決了這一點(diǎn)，在視覺化和信息化的直觀學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷提高。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，數(shù)學(xué)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，是需要不斷深入鉆研并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯性的學(xué)科。針對數(shù)學(xué)學(xué)科這一特點(diǎn)，老師可以通過多媒體信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)中較為抽象的知識點(diǎn)通過圖片、信息等方式更為直觀的傳達(dá)給學(xué)生，針對難度較大的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，通過多媒體信息技術(shù)也可以對該數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生更簡單化額理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，同時學(xué)生的邏輯思維能力和主動探索學(xué)習(xí)能力都會得到顯著提高。

二、重視實效，實事求是

在當(dāng)下的教育改革中，課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是新時代教學(xué)中的重要方法。初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，思維能力，創(chuàng)新能力都有待培養(yǎng)和開發(fā)，老師可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，再與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行融合，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法下對數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)掌握更加牢靠，在特有的創(chuàng)設(shè)情景下，能夠極大程度激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。老舊的教學(xué)方法，是以老師為主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的感受，學(xué)生枯燥乏味被動接受教師所傳授的知識點(diǎn)，從而影響課堂效率，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸下滑。

三、應(yīng)用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體作用

將多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法融入到教學(xué)中，能夠有效的解決這一問題。多媒體信息技術(shù)在課堂上能夠更為直觀的利用圖片，視頻 等方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，簡單，對于抽象化的數(shù)學(xué)邏輯能夠進(jìn)行細(xì)致的、有條理性的分析，變得更為簡單[2]。學(xué)生能夠在多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法中充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得簡單，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力都能夠得到提升，學(xué)生成為了課堂的主體。

例如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊《全等三角形》一課的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體對學(xué)生直觀展示全等三角形的圖片，視頻，學(xué)生能夠更為直觀的理解什么是全等三角形，老師對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生例舉出生活中為全等三角形的物體，學(xué)生成為了課堂的主體，數(shù)學(xué)邏輯性得到加強(qiáng)，主動在問題中思考，邏輯性思維能力也得到增強(qiáng)。

四、注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)，課堂教學(xué)中能夠利用的工具只有黑板和粉筆，知識講解受到限制。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒅R點(diǎn)利用圖片、文字、視頻等方式更為直觀的方法表達(dá)出來，圖文并茂。學(xué)生在這樣的教學(xué)方法下，更為直觀的理解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)，對數(shù)學(xué)的邏輯思維能夠充分體會，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，自主學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)效率也得到加強(qiáng)。老師將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，課堂氛圍更為活躍，學(xué)生的創(chuàng)新性被充分調(diào)動，課堂的教學(xué)效率也有所提高。

例如在人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊《平行四邊形》的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體圖片的教學(xué)方法向?qū)W生直觀的展示什么是平行四邊形，讓學(xué)生例舉出生活中為平行四邊形的物體，并在黑板上畫出來，這樣的教學(xué)方法的融合，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)理解更為透徹，記憶更為深刻。

五、采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

在進(jìn)行多媒體信息技術(shù)教學(xué)方法之前，老師對學(xué)生要仔細(xì)觀察，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難點(diǎn)，有效的利用多媒體針對性的解決學(xué)生的難點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)教學(xué)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生趣味性，課堂學(xué)習(xí)氛圍更為輕松活躍，學(xué)生更為積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在問題中自主思考，發(fā)展邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的探究能力。學(xué)生與老師之間能夠在多媒體教學(xué)中進(jìn)行有效互動，老師對學(xué)生更為了解，能夠針對性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，促動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的邏輯思維能力不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

六、運(yùn)用多媒體，深化課外訓(xùn)練，提離練習(xí)效率

隨著社會的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每個人的必備技能，老師對學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可以針對數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行課外擴(kuò)展，學(xué)生在家里也可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行課外訓(xùn)練。

比如在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊《圓形的旋轉(zhuǎn)》一課，老師給學(xué)生預(yù)留多媒體課外作業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)作一個以圓形構(gòu)建的物體，使中心軸不變不停旋轉(zhuǎn)，可以讓學(xué)生參考旋轉(zhuǎn)木馬等物體進(jìn)行完成。學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中進(jìn)行自主思考和探究，數(shù)學(xué)的邏輯思維在多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用下更為直觀，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法中，老師可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生能夠充分的理解數(shù)學(xué)的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在根本上解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題。老師充分的利用多媒體信息技術(shù)，能夠全方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生的邏輯思維能力和主觀學(xué)習(xí)性都能得到提高，課堂教學(xué)的效率也有所提高。