淺探理論與實踐一體化教學(xué)模式在司法警務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用

江楠

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086）

現(xiàn)如今隨著我國法制社會建設(shè)的不斷完善，依法治國理念已經(jīng)深入人心，對司法類警察職業(yè)院校進行實踐教學(xué)改革基本已經(jīng)能夠達成共識。但是關(guān)于如何培養(yǎng)司法類警察職業(yè)院校中的實際應(yīng)用專業(yè)人才，成為司法類警察職業(yè)院校教育工作者重點思考和探索的問題。我國著名的教育家陶行知先生在很久以前論述“生活教育理論”的時侯就提出了“生活即教育，社會即學(xué)校，教、學(xué)、做合一”三個方面的結(jié)合。今天我們所提到的理論實踐一體化的教學(xué)模式，正是在繼承這一教育思想的基礎(chǔ)上進行的具體闡釋。學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和定位決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式, 高職院校司法警務(wù)專業(yè)的教育定位勢必要求我們不斷推進教學(xué)改革, 通過高效合理的教學(xué)方式, 去實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。

一、我國高職司法警務(wù)專業(yè)概況及傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

作為高職院校的司法警務(wù)專業(yè)，它的培養(yǎng)目標就是根據(jù)高職院校的特點以及社會人才需求情況來制定人才培養(yǎng)的方向和目標。高職司法警務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為是 向國家司法機關(guān)以及其他行政機關(guān)輸送專業(yè)的法律人才，這就要求他們有堅定的政治信仰，擁護黨的基本路線，遵 守黨紀黨規(guī)，能夠良好掌握司法警務(wù)專業(yè)方面的基本知識和技能。司法警務(wù)專業(yè)的實踐性比較強，在強化理論教學(xué)的同時，還必須強調(diào)實踐教學(xué)，增 強 學(xué)生的實踐能力，所以在教學(xué)中就需要把理論和實踐較好的結(jié)合起來。相比較理論實踐一體化的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就有很多的不足。首先，課程的設(shè)置還是比較老舊，沒有隨著人才培養(yǎng)目標的變化進行及時的調(diào)整，內(nèi)容陳舊，知識結(jié)構(gòu)也比較單一，理論性太強，缺乏實踐內(nèi)容，與將來就業(yè)后的技能需求脫節(jié)，無法滿足用人單位對人才的需要。其次，司法警務(wù)專業(yè)的設(shè)置主要是為滿足法院、檢察院、監(jiān)獄機關(guān)等機關(guān)對司法警察的人才需求。所以，我院培養(yǎng)的司法警務(wù)專業(yè)人才便是面向這些政法機關(guān)相關(guān)的工作崗位。而高職高專招生層次的定位也決定了其生源的總體水平不高，學(xué)生知識水平參差不齊。他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有些薄弱，但是高職高專的學(xué)生也有一個顯著的特點，就是在人際溝通和技能操作等方面的能力則并不差。所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法發(fā)揮高職學(xué)生的這一優(yōu)勢特點，反倒是一面強調(diào)理論學(xué)習(xí)，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。無法突出司法警察的專業(yè)特色。

二、理論實踐一體化教學(xué)模式的應(yīng)用思考

高等職業(yè)院校首先要做好充分的專業(yè)調(diào)研，明確人才培養(yǎng)的定位以及服務(wù)方向，將職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，促進就業(yè)為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的薄弱環(huán)節(jié)，更新傳統(tǒng)專業(yè)課程的舊框架。在課程實施上積極貫徹“ 教學(xué)做一體化”的改革思想。不斷強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，使為學(xué)生有機會體驗實際的工作過程。在教學(xué)中嘗試采取工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，以這種方式進行教學(xué)，即將課堂教學(xué)目標和學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來，這樣會使學(xué)習(xí)目標更加具體化。在不同的學(xué)習(xí)情景，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標、不同的教學(xué)方法以及不同的考核和評價方法。

其次理論實踐一體化的教學(xué)模式，是為了使學(xué)生在堅持知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)的同時，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。所謂能力培養(yǎng)是指學(xué)生實踐能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力，社會適應(yīng)能力等方面的綜合能力，并實現(xiàn)將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中“教師為主體”向現(xiàn)在十的“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做結(jié)合、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而更好的將所學(xué)理論和實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標。

再次，“雙師型”教師隊伍的配備，是實現(xiàn)理論實踐一體化教學(xué)模式的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，各高等職業(yè)院校需要不斷加大“ 雙師型”教師隊伍。一方面，學(xué)?？梢赃x聘具有行業(yè)影響力的專家、學(xué)者擔(dān)任兼職教授，定期給老師進行培訓(xùn)，進行專業(yè)領(lǐng)域知識的提升，進而不斷推進優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)。另一方面，進一步完善專職教師的實踐鍛煉制度，通過實踐熟悉各項崗位的技能需求、在提高自身的專業(yè)技能的同時豐富教學(xué)內(nèi)容。一支高素質(zhì)的“雙師型”專業(yè)教師隊伍是理論實踐一體化教學(xué)模式改革能否成功的關(guān)鍵因素。

最后是以課程評價體系的改革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課程考核通常采取以考試為主的單一課程考核模式。所以老師的教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是為了應(yīng)付考試。而理論實踐一體化的教學(xué)模式就要求改變這種單一的考核形式，在考試中增加實踐技能的考核，同時在考核內(nèi)容上要將理論知識和實踐知識綜合評價。重點考核學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中對于理論知識的運用能力。

司法類警察專業(yè)的理論實踐一體化教學(xué)模式改革的重點是根據(jù)專業(yè)特點，集中在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。從專業(yè)本身的特點和規(guī)律出發(fā)去適應(yīng)社會對司法類警察人才的需要，最終實現(xiàn)為國家司法機關(guān)提供相應(yīng)的專業(yè)人才。