小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法研究

崔雅坤

（河北省保定市望都縣寺莊中心小學(xué)，河北 保定 072450）

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情境化課堂識(shí)字教學(xué)能夠有效解決目前小學(xué)識(shí)字效率低的問題。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使小學(xué)生的識(shí)字能力得到有效的提升。

一、情境教學(xué)法在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣

以興趣激發(fā)為前提帶動(dòng)小學(xué)識(shí)字教學(xué)高效、深入發(fā)展。教師借助有效的教學(xué)情境，將識(shí)字教學(xué)與相關(guān)材料、元素結(jié)合，通過豐富多彩的圖片演示，配合優(yōu)美的音樂讓學(xué)生獲得真實(shí)感知。生動(dòng)逼真的動(dòng)畫模擬、視頻演繹等，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入到故事情境和教學(xué)情境中，大大地激發(fā)了學(xué)生生字學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生保持持久的注意力，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下深化識(shí)字學(xué)習(xí)。

（二）降低小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的難度

對于小學(xué)生來說，抽象、簡單、枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)難度較大，實(shí)現(xiàn)字形字義的內(nèi)化必須從降低識(shí)字學(xué)習(xí)難度入手，而情境教學(xué)則有效地降低了識(shí)字學(xué)習(xí)的難度，從傳統(tǒng)的死記硬背和反復(fù)抄寫的誤區(qū)中走出來。在情境指導(dǎo)之下，學(xué)生自由想象，形象記憶，聯(lián)想擴(kuò)展，找到字形字義的特點(diǎn)，字與字之間的關(guān)聯(lián)等，從整體角度做好漢字的認(rèn)知。大大降低識(shí)字學(xué)習(xí)難度，也增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力。

（三）教學(xué)中鍛煉學(xué)生的思考能力

小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的跟讀、臨摹抄寫、死記硬背誤區(qū)中走出來，在相關(guān)教學(xué)情境的指引下，進(jìn)入到對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，將教學(xué)內(nèi)容自覺地與自己的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)起來。在教師的引導(dǎo)和小組成員的配合下自主探究學(xué)習(xí)漢字，在自主探究的過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感與滿足感，也感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣，感悟到漢字的獨(dú)有魅力，自覺思考，了解博大精深的中華文化。情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)生思維的訓(xùn)練。

二、提升小學(xué)語文情境化課堂識(shí)字教學(xué)效率的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對漢字的印象

新課改的不斷革新和深入，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須加強(qiáng)對學(xué)生識(shí)字教育。情境課堂教學(xué)模式是目前應(yīng)用最多的手段對學(xué)生識(shí)字具有很大促進(jìn)作用，但是由于不同學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力存在差異，很多時(shí)候?qū)h字的理解和認(rèn)識(shí)往往存在差異，倘若采取千篇一律的教學(xué)方式不僅不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使其從心底產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感，也不能實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生對相關(guān)漢字的理解和記憶。為此，教師可以利用情境化教學(xué)來為其創(chuàng)作生活化情境，貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境可以使其產(chǎn)生一種熟悉感覺，有效促進(jìn)他們積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加深學(xué)生對漢字的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)“一二三”時(shí)，教師不應(yīng)單純的教學(xué)生怎么書寫，應(yīng)先讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)這些漢字，只有先讓其對漢字有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)才能加深印象，同時(shí)在教學(xué)生書寫漢字時(shí)除了要引導(dǎo)正確書寫外，還應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫好每一筆畫，從而既能認(rèn)識(shí)新的漢字又能書寫一手漂亮的漢字，最終提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)課堂教學(xué)效率和水平。

（二）通過游戲情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡相對來講都比較小，游戲可以說是他們最喜歡的事物。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特征，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)的方式展開知識(shí)教學(xué)，這樣才可以將學(xué)生的注意力充分集中到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上，將他們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，更加高效地完成知識(shí)教學(xué)，從而在有效提升自身課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。例如，在進(jìn)行《黃山奇石》課后生字教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語文教師要想更加高效地完成知識(shí)教學(xué)，可以通過游戲情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，將這篇文章課后生字的聲母以及韻母分別寫在不同的卡片上，通過拼卡游戲的方式展開識(shí)字教學(xué)，以此來避免學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況，將他們的注意力更多地集中在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)上，從而使學(xué)生的識(shí)字能力在不知不覺間得到有效增強(qiáng)，進(jìn)一步提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

（三）巧用教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)習(xí)熱情

無論在哪一學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)都是非常重要的環(huán)節(jié)。至此，在識(shí)字教學(xué)中，教師也應(yīng)巧妙地借助教學(xué)評價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其受到更多的支持、鼓勵(lì)，使其的識(shí)字得以順利的開展下去。例如，針對于小學(xué)生識(shí)字來說，教師在評價(jià)時(shí)一定要始終的秉持著鼓勵(lì)性的原則，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的長處、優(yōu)點(diǎn)等，以此進(jìn)行針對性的評價(jià)，使學(xué)生在寫字時(shí)始終信心滿滿，使其深入的發(fā)覺出我國漢字的魅力、精妙所在，將識(shí)字教學(xué)的價(jià)值、內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來。

此外，在評價(jià)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)注重學(xué)習(xí)的反饋、鞏固，只有這樣才能使學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系，使其對漢字有一個(gè)全方位的了解，以此為教學(xué)提供更多的參考數(shù)據(jù)，便于后續(xù)教學(xué)的順利開展。例如，在鞏固這一環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)采用一些多樣性、趣味性的手段，比如表演識(shí)字、互助接龍、猜字謎等，這樣的鞏固方法更加受到小學(xué)生的青睞、喜愛，使其的參與興趣大大增強(qiáng)，有助于其識(shí)字質(zhì)量、效果的大大提升。比如，好像不對頭——米；人戴草帽握匕首——花等，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)其的思維發(fā)展，也能使其的識(shí)字更具趣味化，將情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值一一展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的只是內(nèi)容十分的復(fù)雜多樣，需要認(rèn)識(shí)的字也可以用海量來形容，所以，教師應(yīng)該選擇最佳的教學(xué)模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在情境化課堂中積極構(gòu)建識(shí)字教學(xué)的全新方法，以提升和優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的過程達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。