高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

蘆曉星

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

一、互動(dòng)學(xué)習(xí)在視唱練耳課堂教學(xué)中的作用。

音樂教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握到專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又能夠提升和培養(yǎng)自己的聽覺以及藝術(shù)思維等方面的能力?；?dòng)學(xué)習(xí)的過程中更加側(cè)重于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)過程。讓學(xué)生通過合作，學(xué)會(huì)思考。提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)主動(dòng)性?；?dòng)學(xué)習(xí)在教師的課堂中，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂課堂的關(guān)注度，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間的合作意識(shí)以及競爭意識(shí)?；?dòng)教學(xué)方式能夠讓學(xué)生和教師在課堂上就音樂知識(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中加深對(duì)于音樂專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)音樂作品的理解，提高學(xué)生的想象力。

二、通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，首先要樹立起平等、民主的師生關(guān)系。

真正的尊重學(xué)生，并且尊重學(xué)生對(duì)于新音樂的一些體會(huì)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)造出平等、寬松、信任、自由的課堂環(huán)境。同時(shí)在進(jìn)行音樂課程的教室選擇時(shí)將著重選擇扇形、階梯式的教室，這樣能夠使學(xué)生在放松的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠利于教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給教師的課堂和師生間的溝通，營造出有利的氛圍，創(chuàng)建師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同參與的情景。讓學(xué)生在平等、自由、民主的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師要用寬容的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，不斷的找尋出學(xué)生的進(jìn)步的地方，然后不斷的肯定和激勵(lì)學(xué)生。將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，真正意義上的關(guān)心尊重和愛護(hù)學(xué)生。通過師生之間的互動(dòng)改變過去的灌輸和被灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。在教學(xué)中可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以此鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高教師的教學(xué)效果，同時(shí)將課堂上的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，不斷的進(jìn)行身份的互換，將教師學(xué)生當(dāng)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作和溝通。通過合作和溝通能夠增加學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流，同時(shí)讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)交流進(jìn)行分享，讓教師融入到學(xué)生之中進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)于視聽練耳教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)理解的更加的深刻，同時(shí)還能夠讓其找到自身理解中的缺失。以此提高教師視唱練耳教學(xué)的效果。

三、利用多元化的教學(xué)方式

當(dāng)前視唱練耳教學(xué)過程中使用了大量的不同的新的教學(xué)方式，并且獲得了一定的教學(xué)效果，因此需要不斷堅(jiān)持使用多元化的教學(xué)方式，同時(shí)在這樣的背景下，不斷參考國外的一些優(yōu)秀的視唱練耳的方法，注重民族音樂在視唱練耳教學(xué)中的一種傳承，在進(jìn)行學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，不能夠僅僅依靠概念傳輸?shù)倪@樣方式，而是需要通過音節(jié)的發(fā)生獲得更多真實(shí)的感性的體會(huì)，讓自己利用身體進(jìn)行理解。在專業(yè)教學(xué)過程中運(yùn)用大量的多元化的教學(xué)方式，能夠提升高校視唱練耳教學(xué)水平。

四、不斷改進(jìn)高校視唱練耳教學(xué)的教學(xué)方法，提高師生間的互動(dòng)

在高校音樂專業(yè)過的視唱的課程中，視唱練耳課程具有一定的特殊性，在其教學(xué)過程中要重視學(xué)生之間的互動(dòng)。通過互動(dòng)來提高學(xué)生的專業(yè)能力。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往注重的是老師和學(xué)生之間的溝通，而學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)比較缺乏，當(dāng)前的互動(dòng)方式能夠加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠展現(xiàn)出更好的自我能力，將主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的想象力。學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的自由度進(jìn)行提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而加快學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中的對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，視唱練耳課程是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中還是要注重將理論作為指導(dǎo)實(shí)踐的工具，并通過實(shí)踐來對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，并將二者進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，就需要教師使用不同的方法。通過各種對(duì)比、想象正確的語言等形式來刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮自己的自我意識(shí)以及主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，找尋出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)習(xí)效率。教師通過營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍來達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，可以通過集體唱、小組唱、對(duì)接唱等不同的形式，并通過學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)、教師和學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高整體的音樂素養(yǎng)。在視唱練耳教學(xué)過程中，通過即興伴奏作為一些基本的練習(xí)，既能提高視唱的實(shí)用性，還能鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣。學(xué)生通過一人彈多人唱，或者是自唱、自彈等各種形式，能夠在練習(xí)的過程中找到屬于自己的成就感，增強(qiáng)自己的自信心。在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，將身體的運(yùn)動(dòng)和音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。通過不同的動(dòng)作來對(duì)音樂進(jìn)行展示，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生音樂感受力和表現(xiàn)力的目的。當(dāng)然，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，最好的老師就是興趣。通過不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的興趣，同時(shí)讓學(xué)生不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中學(xué)習(xí)，并通過一定的整理讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷提升，最終達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。

總而言之，互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠讓音樂教師同音樂專業(yè)的學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識(shí)。但是音樂教師在實(shí)施視唱練耳教學(xué)的過程中，更需要注重學(xué)生的差異性，以及學(xué)生在課堂上的主體地位，才能夠達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。因此，教師需要在視唱練耳課堂教學(xué)中增加互動(dòng)學(xué)習(xí)并提高其教學(xué)效果。