將游戲融入小學英語教學中的新思路

竇英華

（河北省唐縣王京鎮(zhèn)東連乙小學，河北 唐縣 072350）

近年來,小學英語逐漸被社會所重視,英語課程已經成為了小學三年級以上的必修課程。但是就目前來看,小學生的英語學習狀態(tài)并不樂觀。在小學英語教學中應該采用何種教學手段來使小學英語課堂充滿趣味性便成了問題的關鍵所在。然而，調動學生的學習積極性和課堂氛圍并不是一件非常容易的事情,除了掌握必要的知識技能以外,更重要的是要求教師熟練地掌握調動課堂氣氛的能力。而游戲無疑在英語課堂上扮演了調動氣氛的重要角色。游戲教學之所以能稱之為是有效的教學方法,主要是其符合兒童的身心發(fā)展特點,可以提高兒童的學習積極性。因此,怎樣更好地發(fā)揮游戲在英語教學中的積極作用,是本文論述的重點。

一、將游戲融入小學英語教學中的意義與價值

將游戲融入小學英語教學中，能夠活躍課堂氛圍，引發(fā)小學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生英語學習的積極性和自信心，提升學生英語學習的自主能力和學習效率；能夠彌補傳統(tǒng)小學英語教學中死記硬背等缺陷和不足，為小學英語教學實踐注入新的活力。將游戲融入小學英語教學中，符合小學英語教學的理念，是小學英語教學方式的一種創(chuàng)新，該教學模式能夠營造一個輕松愉悅的英語學習課堂，寓教于樂，能夠有效避免學生對英語學習內容（如單詞記憶、艱澀抽象的語法理論、難度極高的英語聽力學習等）產生逃避、厭惡、恐懼的各種負面情緒，不同程度上增強了學生英語學習的合作競爭意識和團隊協(xié)作意識，讓學生在小學英語教學中快樂地學習、高效地記憶英語單詞、充分理解并正確應用英語語法知識，并能夠在生活中自如地運用習得的英語知識進行簡單流利的英語交流。

二、將游戲融入小學英語教學中的新方法

（一）根據教學需要合理設定游戲，激發(fā)學生的英語學習熱情

英語課堂中的游戲不應該只是簡單地為了增加課堂氛圍，而是承擔著英語語言學習的任務。因此，將游戲融入小學英語的教學過程中，教師應該根據教學內容的需要適當創(chuàng)設游戲內容，注意對學生思考能力的培養(yǎng)，同時還要防止一些學生僅僅關注于游戲的趣味性而忽視了知識的目的。因此，我們要根據教學需要合理設定游戲，激發(fā)學生的英語學習熱情。比如詞排列組合游戲：教師準備好三套26個字母，每個字母做成一個卡片，一共是78張卡片，把順序打亂，在規(guī)定時間之內，哪名同學組成的單詞數量最多，誰就獲勝。

師：“下面我們進行一個組合單詞游戲，老師手里有78個字母卡片，現在請三名同學到黑板上把這些字母組合成單詞，一分鐘時間，哪名同學

組合的單詞又多又準確，哪名同學就會加一分?！?/p>

這一簡單的游戲創(chuàng)設不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學生參與的積極性，學生們踴躍參與，學習效果很好。

再比如，教師可朗讀一段小短文，讓學生根據教師朗讀的內容在紙上作畫。具體操作方法為：教師用洪亮勻速的聲調朗讀兩遍下面這段文字，學生根據內容在紙上畫出相應實物。“There is a blue plane in the sky.There are six birds in the tree.There are four ducks in the river.And there are two beautiful flowers on the grass.”意思是：天上有一家藍色的飛機，書上有六只小鳥，河里有四只小鴨子，草地上有兩朵美麗的小花。通過這個游戲活動的實施，不僅鍛煉了學生聽、說技能，理解力及繪畫能力，還體現了英語學科中語言技能的應用。

（二）將詞匯類等基礎知識與游戲教學相結合，激發(fā)學生對英語學習的積極性

小學生的詞匯是根據環(huán)境向外延伸的。進一步說，他們自我控制和思考能力都很弱。把游戲融入到課堂時教師應該把這些因素都考慮在內。在真正的課堂中教師應該在不同的課程中選擇合適的游戲，在小學低年級以練習、積累、合作游戲為主，在高年級以競爭、理解、拓展游戲為主，可以有更高的要求。比如將角色扮演游戲融入到詞匯學習中。角色扮演是英語游戲教學法中最為普遍也最為重要的方法之一，可以使學生深入到每個角色當中，了解每個角色所代表的不同含義，將學習的知識不斷鞏固和操練的好方法。例：在進行“family”這一課的教學時，教師請四名同學進行家庭成員的表演，分別扮演不同的角色“mother”、“father”、“aunt”、“uncle”，并進行對話，這樣，學生就很容地將這四個單詞牢記于心，同時也培養(yǎng)了學生之間的情感，還激發(fā)了學生對知識的渴望。

結語：游戲法在小學英語教學中很重要，游戲教學理論能夠指導教師明確教學內容，使教師不斷反思自己的教學過程是否符合教學目標。近年來，越來越多的教師運用游戲進行英語教學和教學研究，使游戲變得更加流行，因為很多教師通過實踐都明白了游戲教學比傳統(tǒng)的方式更有效，特別是在學生的參與度方面。將游戲融入小學英語教學中對于小學生學習英語有很多好處，例如增強模仿能力，對知識的渴望，強化記憶。然而，也有一些缺點，例如，小學生的理解能力會減弱，注意力容易分散，他們不喜歡重復的游戲和機械的練習等等。學生也能從游戲中獲得很多益處，例如，他們能容易的無壓力的學習知識，能在說英語中獲得自信，能培養(yǎng)合作精神等等。要想將游戲更加完美地融入教學中，還需要小學英語教師不斷地加深對游戲教學法的認識和研究，加強游戲教學法的實踐，不僅能夠促進自己專業(yè)發(fā)展，還能更好地教學，使學習和教學都達到高效。