淺談提升小學(xué)語(yǔ)文高效課堂有效性途徑

馬玉秀

(新疆布爾津縣杜來(lái)提鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué)，新疆 布爾津 836600)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)在尊重互動(dòng)性的同時(shí)，將生活實(shí)踐應(yīng)用性充分突出起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，還能有效引導(dǎo)小學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一些小學(xué)語(yǔ)文老師依然占居課堂上核心地位，對(duì)學(xué)生課堂上的主體性沒(méi)有引起足夠重視，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，難以照顧到小學(xué)生的年齡與身心特點(diǎn)，對(duì)其課堂學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性造成很大影響，影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略，并在原有教學(xué)理念上尋求新的突破，深入研讀教材，創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)教學(xué)學(xué)案精心設(shè)計(jì)，充分重視學(xué)生課堂上的主體性，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提升語(yǔ)文教學(xué)有效性。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題

作為小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是課堂教學(xué)的參與者，老師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中說(shuō)教者、指揮者的身份。增加課堂互動(dòng)性，將學(xué)生視為自己心貼心的朋友，創(chuàng)造和諧民主寬松的教學(xué)氛圍，平等對(duì)待每一位學(xué)生，只有在和學(xué)生心靈交融的過(guò)程當(dāng)中，才會(huì)迸發(fā)出思想火花。如著名的青年教育家魏書(shū)生，給學(xué)生上課過(guò)程當(dāng)中，不是趕著時(shí)間抓緊和學(xué)生上課，而是付出更多的努力和學(xué)生建立良好的關(guān)系，并讓陌生的學(xué)生成為自己無(wú)所不談的朋友，以便在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，增加課堂的趣味性，提高教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循循序漸進(jìn)的原則，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容，并選擇合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理的巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，千千萬(wàn)萬(wàn)的發(fā)明都是起于一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，主要采用獨(dú)體提問(wèn)和圍繞重點(diǎn)詞句提問(wèn)的方式開(kāi)展教學(xué)。文題目濃縮落文章最精華的內(nèi)容，就如同是人的眉眼，精煉的文字間體現(xiàn)著文章的內(nèi)涵，概括著文章的中心思想。如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》過(guò)程當(dāng)中，抓住題目中金色這個(gè)詞，向?qū)W生提問(wèn)，為什么用金色表示魚(yú)鉤？而不是紅色？讓學(xué)生在熟讀文章的基礎(chǔ)上，對(duì)這個(gè)詞的內(nèi)涵深入體會(huì)，感受“金”字在文章中的分量，通過(guò)熟讀文章過(guò)程中，學(xué)生深刻的體會(huì)到老班長(zhǎng)在對(duì)傷員進(jìn)行照顧過(guò)程中付出的艱辛和良苦用心，更好地把握文章，了解文章脈絡(luò)。

二、注重課外知識(shí)，完善學(xué)生知識(shí)體系

語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、工具性、人文性等諸多特點(diǎn)，對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，為了有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注重課內(nèi)外知識(shí)的有效融合，教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)滲透課本之外的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，對(duì)構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂效率

心理學(xué)認(rèn)為，人在輕松愉悅的環(huán)境下，會(huì)進(jìn)一步提升安全感和自由感，同時(shí)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)知識(shí)生成是非常有利的。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將課件語(yǔ)言音樂(lè)等各種方法運(yùn)用起來(lái)，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在寬松愉悅的氛圍下盡情地學(xué)習(xí)。并科學(xué)地設(shè)置一些問(wèn)題，將學(xué)生引入課文的最深處，促進(jìn)學(xué)生更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，探索研究，為高效課堂創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

為了有效提高課堂教學(xué)效益，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新思維情景法的應(yīng)用，精心的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，這樣不僅能使課堂教學(xué)充滿活力，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)展開(kāi)更加深入的探究與學(xué)習(xí)。特別是在當(dāng)前新課程背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)將課堂提問(wèn)作用充分發(fā)揮出來(lái)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，提出一些更具探究性與啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分激發(fā)出來(lái)，使其積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。并將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生提供豐富的課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

五、小組合作研究，提高課堂效率

新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這一教學(xué)方法不僅僅是為了使課堂教學(xué)氣氛得到活躍，而是在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，更好地解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具有較高探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。那么，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行操作，如首先讓學(xué)生在課堂上對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論，同時(shí)讓同桌之間互相講解，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，利用四人小組開(kāi)展第二輪討論，如果還是解決不了的，最后讓老師和全班同學(xué)共同討論，在師生互動(dòng)交流和生生互動(dòng)交流教學(xué)過(guò)程中，加深知識(shí)的理解與印象，為高效課堂創(chuàng)造有利條件，提高課堂教學(xué)有效性。

總之，為了開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，必須要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求充分明確，結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)的調(diào)整和內(nèi)容，不斷革新教學(xué)方法，以期達(dá)到真正意義上語(yǔ)文高效課堂，取得理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。