農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“精講活練”課堂教學(xué)策略研究

袁曉靜

（河北省保定市望都縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 保定 072450）

一、精講活練概述

就“精講”而言，是指教師選擇教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，在講解這部分時(shí)需要花時(shí)間進(jìn)行多講，以期使學(xué)生吃透這部分知識，對于一些簡單、非重點(diǎn)的知識，可以選擇少講或者是不講。例如，每一章節(jié)中都會(huì)有相應(yīng)的定義、公式等，公式屬于重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該著重講解，在這過程中適時(shí)滲透定義的內(nèi)容，不僅延長了重點(diǎn)知識的講解時(shí)間，而且使學(xué)生更容易學(xué)透、吃透。要想達(dá)到精講需要做好以下幾點(diǎn)：第一，精選教學(xué)內(nèi)容。在講解之前，教師需要吃透教材內(nèi)容，充分把握考綱，在此基礎(chǔ)之上科學(xué)的選擇精講的內(nèi)容。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過學(xué)生進(jìn)行探究而獲得，這部分知識教師可以選擇不講或者是進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥。第二，講解要突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。例如，為了使學(xué)生對二元一次不等式的解法有深刻的理解，教師要將其與不等式、二次函數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行講解。第三，講解內(nèi)容需要與教學(xué)目標(biāo)相符。第四，講解的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維獲得有效的開發(fā)。為了提高精講的效果，教師需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生沿著教師講解的方向進(jìn)行分析、探究，從而使學(xué)生的思維獲得啟迪，使學(xué)生在思考的過程中深刻的了解知識，并將知識不斷內(nèi)化。

于“活練”而言，教師應(yīng)該采用多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的各方面能力逐步提高。活練并不等于多練，因此在練習(xí)的過程中切不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該保證練習(xí)的質(zhì)量，教師可以找一些具有典型代表的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類習(xí)題的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生更好的把握重難點(diǎn)知識，而且可以達(dá)到活練的目標(biāo)。

二、精講活練在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使精講活練有效滲透

于初中數(shù)學(xué)知識而言，在教學(xué)的過程中難免會(huì)給予學(xué)生一種壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該通過良好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入。在精講活練的過程中，教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過互動(dòng)可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中，教師可以在精講中穿插著活練，通過將講與練有效結(jié)合，從而提高精講的效果，使精講活練的作用充分發(fā)揮。例如，“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)會(huì)繪制統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，教師在講解完教學(xué)重點(diǎn)之后，可以穿插著練習(xí)，為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用輔助教學(xué)工具，將某地區(qū)羊的分布以及種群數(shù)量的調(diào)查報(bào)告給予學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對該地區(qū)羊的分布情況以及種群數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，此時(shí)，部分學(xué)生可能不知如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在這過程中教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)，可以先對羊群的分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后再對種群的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生獲得了清晰思路，從而積極開展統(tǒng)計(jì)練習(xí)，通過這樣的方式，不僅將精講與活練有效結(jié)合在一起，而且增加了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生在練習(xí)的過程中鞏固所學(xué)知識，從而使所學(xué)知識變得更加扎實(shí)。

（二）將“講”與“練”有效結(jié)合

精講活練包括兩部分內(nèi)容，一部分是講，一部分是練。在“精講”這部分當(dāng)中，教師發(fā)揮著重要作用；在“練習(xí)”這部分中，學(xué)生是主體。為了將“精講活練”的作用充分發(fā)揮，教師需要將“講”與“練”有效結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率。在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，會(huì)學(xué)習(xí)到諸多的定理以及公式，在講解這部分知識時(shí)，學(xué)生一時(shí)之間難以完全把握，這種現(xiàn)象較為普遍，因此，在講解完定理以及公式之后，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)加深學(xué)生對這部分知識的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，從而將“講”與“練”有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精講活練的最終目標(biāo)。

（三）通過練習(xí)反饋開展針對性講解

初中數(shù)學(xué)“精講活練”課堂教學(xué)中，教師在布置練習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生可以在課堂中完成，也可以在課下完成，在完成的過程中難免會(huì)遇到問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將遇到的問題進(jìn)行歸類以及總結(jié)，然后將問題反饋給教師，使學(xué)生在練習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生共同解決問題，通過這樣的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到簡化方程的一類題目，在解決這一類題目時(shí)，有的學(xué)生選擇直接平方或者直接開方，有的學(xué)生則選擇移項(xiàng)后開方或者平方，針對學(xué)生的不同想法，教師可以直接在課堂中出一道具有典型代表的方程式，由學(xué)生上臺簡化方程式，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以掌握有效的解題方法，而且通過直接在課堂中練習(xí)可以產(chǎn)生對比，使學(xué)生之間的思想碰撞，從而使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)生的練習(xí)手法，通過這樣的方式，解決了學(xué)生在練習(xí)中的疑惑，使練習(xí)效率得到提升。

三、結(jié)束語

于初中數(shù)學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中需要對數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)有明確的認(rèn)識，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮精講活練的作用。為了使精講活練的效果得到顯著提升，教師需要對其有明確的認(rèn)識，將精講、活練有效結(jié)合，通過精講活練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而在未來的學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動(dòng)，課堂教學(xué)的高效性就得以完善，圓滿完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。