小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)思考

陳立霞

（河北省廊坊市文安縣德歸鎮(zhèn)東德歸中心校，河北 廊坊 065808）

小學(xué)語(yǔ)文在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)到設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程中，只有充分的了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情，從學(xué)生的你有語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)用能力出發(fā)，考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維發(fā)展特點(diǎn)等，才能更加有效地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和方法。小學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維，這主要也是源自于他們生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，也需要教師給他們更多的引導(dǎo)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生大多處于被動(dòng)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中跟著教師的節(jié)奏走，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，教師如果不推動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就只會(huì)原地踏步，這不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。并且長(zhǎng)期的被動(dòng)認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的個(gè)體思維難以強(qiáng)化，缺乏主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能難以激發(fā)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展都起到了一定的阻礙作用。因此，我們提出用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)之下，高效的開(kāi)展語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們將更多的注意力，集中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身，并且讓他們可以在生活中主動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)文，以便更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界解決生活中的各種問(wèn)題。那么，小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何才能更好地開(kāi)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，是萬(wàn)萬(wàn)不可能的，那么，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？這樣一個(gè)主題，不僅對(duì)于學(xué)生高效的完成課堂的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)于促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的萌發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)都會(huì)起到促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠改變傳統(tǒng)課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)可以和老師同學(xué)一起，有共同的探究思考和分享，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界里得到更多的啟發(fā)和收獲。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于通過(guò)多媒體教學(xué)的方式來(lái)吸引學(xué)生，并且能夠在線的信息多媒體技術(shù)的幫助之下，重新整合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上通過(guò)提問(wèn)以及其他的互動(dòng)方式，讓學(xué)生的注意力更多的集中到所學(xué)的內(nèi)容。教師要善于提出問(wèn)題，善于設(shè)置有趣的教學(xué)情境，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極主動(dòng)性等都有幫助。所以，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更加充分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，也能夠更充分的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在提高自己的綜合教育水平，只有設(shè)計(jì)出更受到學(xué)生關(guān)注和歡迎的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)努力才更多的轉(zhuǎn)化成實(shí)效，這會(huì)給教師更多的鼓舞，也會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

二、通過(guò)打造自由民主的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

為了有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，教師通過(guò)主動(dòng)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的契機(jī)，而且也需要在學(xué)習(xí)的氛圍方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，研究證明，自由民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的萌發(fā)和保持，因此，作為主導(dǎo)者的小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。其往往站在講臺(tái)上，拿著課本長(zhǎng)篇大論，而學(xué)生則坐在座位上埋頭記筆記。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，課堂靜悄悄的，只能聽(tīng)到教師一人的聲音。這樣的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到更大的壓力，因此整個(gè)課堂的氛圍是比較沉悶枯燥的。小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，注意調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在活動(dòng)過(guò)程中，要特別注意觀察，學(xué)生們的情緒狀態(tài)，能夠從他們所說(shuō)的所做的事情上對(duì)學(xué)生真實(shí)的想法有準(zhǔn)確的判斷。特別是學(xué)生們對(duì)于一些學(xué)習(xí)的任務(wù)不太有把握的時(shí)候，他們可能懷疑自己的能力，教師要注意讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程做正確的歸因，避免消極的想法干擾他們努力的行動(dòng)，讓學(xué)生相信勤奮的力量，不斷地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和方法，提高自己的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

三、借助合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮與傳統(tǒng)的教師課堂講授的方法有顯著的不同。小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)讵?dú)立思考中解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)這種方式特別適合用在解決教學(xué)中的一些中難點(diǎn)方面。對(duì)于一些一般性的知識(shí)，教師還是通過(guò)集中的講授效果比較好，當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生課前有預(yù)習(xí)課上認(rèn)真的聽(tīng)講做好筆記，如果發(fā)現(xiàn)一些重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在各自的小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的理念和做法，要相信學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，并且學(xué)生有能力發(fā)揮自我的潛能，把語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)到手，并且運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)去適應(yīng)社會(huì)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，將這種方式與以教師為中心的課堂講授法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)，并且有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，成為高效而滿意的學(xué)習(xí)者。