談高中化學(xué)的合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展方式

付任生

(江西省高安二中，江西 宜春 330800)

想要學(xué)生能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，首先需要教師和學(xué)生都能夠有共同的信念，當(dāng)學(xué)生和老師的信念一致時(shí)，那么即使有再多的困難，學(xué)生和老師都能夠共同面對(duì)，學(xué)生和老師之間也不會(huì)互相猜忌，進(jìn)而完成合作學(xué)習(xí)的正常實(shí)施。其次需要教師和學(xué)生共同的努力，當(dāng)制定了計(jì)劃過(guò)后，如果沒(méi)有教師和學(xué)生的共同努力，僅僅依靠一方，那么是很難成事的，所以共同努力也是十分重要。最后，學(xué)生和教師的不斷堅(jiān)持更是重要。

一、合作探究教學(xué)的意義

在新的時(shí)代背景下，合作探究教學(xué)早已經(jīng)步入了正軌，是新時(shí)代新的教學(xué)方式，是教學(xué)中的利器與新興手段，它所帶來(lái)的效果已經(jīng)深入人心。這種新興的教學(xué)手段是指在完成一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)采用分組的方式，將任務(wù)分別分發(fā)下去。然后根據(jù)不同的任務(wù)共同研究探討進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式可以督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與研究，學(xué)生共同配合，運(yùn)用自己的能力，不再由老師進(jìn)行講解，共同完成一節(jié)課堂的任務(wù)。這種合作式的學(xué)習(xí)方法不再是老一輩的教學(xué)方法，改變了以往固有的教學(xué)模式，將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)教師的引導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)，這種方式不光完成了教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，對(duì)今后的發(fā)展也就越好。不像以前的教學(xué)，課堂中的學(xué)生不會(huì)動(dòng)腦思考，只知道等待考試講解，缺乏主動(dòng)思考能力還沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，更讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)本是一件快樂(lè)的事情，由于枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)本身蒙上了一層灰塵。正是由于這種新的教學(xué)方法與理念，大大改變了以前的不足，學(xué)生通過(guò)自身的努力與學(xué)習(xí)了解知識(shí)的真諦。不僅讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的能力，也掌握了與人合作和交流的方法，對(duì)未來(lái)邁入社會(huì)都有很大的幫助。

二、合理安排分組

對(duì)學(xué)生們有了大概了解過(guò)后，老師就可以根據(jù)依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組了，小組人數(shù)不宜過(guò)多，所以每組四人，保證相互監(jiān)督的需求和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠有效幫助到差生。當(dāng)然為了避免差生完全依賴(lài)好成績(jī)，所以每組還需要一兩個(gè)中等生，這樣可以方便相互討論共同進(jìn)步，但是原則上是不能夠戴有色眼鏡，保證學(xué)生之間純真的友誼和相互平等的地位。

合作學(xué)習(xí)主要分為課堂合作學(xué)習(xí)和課后合作學(xué)習(xí)，課堂合作學(xué)習(xí)需要教師提前準(zhǔn)備好小組學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)需要解決的問(wèn)題，以及合作學(xué)習(xí)需要的資料和合作學(xué)習(xí)的步驟等。另外，有時(shí)課堂合作學(xué)習(xí)還需要一些實(shí)驗(yàn)器具，所以教師需要各個(gè)小組的學(xué)生提前準(zhǔn)備，而實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備則需要各個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，這樣可以避免全班學(xué)生都去做同一件事情占用一些不必要的時(shí)間。課后合作學(xué)習(xí)，則可以涉及到很多方面，在平時(shí)如果學(xué)生遇到了一些不能解決的問(wèn)題，那么學(xué)生就能夠通過(guò)小組獲得一定的幫助，可以是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生直接給同學(xué)提出解決方式，也可以是同學(xué)之間相互討論，如果整個(gè)小組都無(wú)法解決，那么就可以去請(qǐng)教其他小組，如果其他小組也還是不能夠解決，則可以反映給老師，老師再給出統(tǒng)一解答。另外，小組也可以將整個(gè)小組內(nèi)錯(cuò)誤率較高的題目搜集起來(lái)，提交給老師，老師再根據(jù)學(xué)生反應(yīng)的情況對(duì)教學(xué)做出整改，可以著重對(duì)全班錯(cuò)誤率都較高的問(wèn)題進(jìn)行著重反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生們很少犯此類(lèi)錯(cuò)誤。同樣的，如果有小組成員上課精神狀態(tài)不好，那么小組成員可以相互提醒，如果是由于一些不可抗力因素，那么小組成員可以在課后給其補(bǔ)課，保證他能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課后的合作學(xué)習(xí)還可以鞏固學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生相互之間能夠更加信任，從而可以大大提高課堂氛圍，讓整體的學(xué)習(xí)氛圍濃烈，自然而然化學(xué)課堂效率也能夠大大提高。

三、將其他教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

將合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)方式結(jié)合又會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？首先，微視頻教學(xué)是當(dāng)下十分流行的學(xué)習(xí)方式，如果是學(xué)生一個(gè)人進(jìn)行微視頻學(xué)習(xí)，那么效果可想而知，總是堅(jiān)持不下來(lái)。但如果是小組集體學(xué)習(xí)，相互督促幫助，那么一定能取得不一樣的成績(jī)。與此同時(shí)可以采取不同的分組，根據(jù)學(xué)生不同的情況制訂不同的學(xué)習(xí)方案。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生重在拔高，而中等生則能夠有更進(jìn)一步的提升，而學(xué)困生則希望能夠有所進(jìn)步。每一個(gè)層次的學(xué)生需求不同，則采取新的一種分組。如果學(xué)生的成績(jī)有所改變，可以申請(qǐng)調(diào)組，只要學(xué)生能夠有所提高，那么符合情理的要求都可以提出來(lái)。其次，合作學(xué)習(xí)還可以和多媒體教學(xué)相結(jié)合?？傊?，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，都要盡量地做到創(chuàng)新。

四、合作探究教學(xué)的反思

合作探究教學(xué)中自主思考是前提。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)想辦法解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。只有自主的思考，合作才會(huì)變得有意義。在設(shè)置課堂時(shí)，各個(gè)方面的因素我們都得考慮，比如分組的原則、問(wèn)題的設(shè)置。教師需要時(shí)刻保持頭腦的清醒，使這些問(wèn)題得到解決。除了教師的定期思考，學(xué)生的思考也是必要的。曾子這樣的偉人都有吾日三省吾身的思考，更何況是我們。我們?cè)诜此贾羞M(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生在高中化學(xué)中的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是有一定的難度的，知識(shí)內(nèi)容繁而多，如果沒(méi)有將知識(shí)掌握牢固，那么會(huì)十分影響平時(shí)的連貫學(xué)習(xí)，所以如果教師能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)運(yùn)用到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之中去，可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，有一些學(xué)生的化學(xué)成績(jī)十分差，如果他們能夠利用好合作學(xué)習(xí)，提高他們的化學(xué)成績(jī)就將有好的突破。最后希望能夠有更好的其他教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更好的更容易的提高自己，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。