學(xué)科教學(xué)中的德育滲透策略
——以小學(xué)語文為例

在我國的教育體制中，德育一直都處于比較重要的位置。以德樹人的教育理念始終貫穿在我國的教育教學(xué)中。小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因其具有比較突出的人文特點(diǎn)，被認(rèn)為是開展德育教育的良好載體。而且，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的道德素養(yǎng)同科學(xué)文化知識一樣備受重視，語文教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)為此做出積極貢獻(xiàn)。為此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地采取合理的策略，從教材中積極地總結(jié)和挖掘相關(guān)的資料，將德育充分滲入到小學(xué)語文的教學(xué)過程。

一、在小學(xué)語文教育中德育滲透的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語文教育中，教學(xué)的最主要目的還是為了讓學(xué)生在考試中取得良好的成績。也因此，大部分教師還是更重視智育，對于德育部分的重視程度明顯不高。不僅僅是教師，很多家長甚至學(xué)生都認(rèn)為德育是屬于思想品德教育的，它不需要占用語文課堂。這種教學(xué)觀念，是德育教育不能充分滲透在小學(xué)教學(xué)過程之中的重要原因之一。另一方面來說，一些小學(xué)語文教師自身有關(guān)德育的教學(xué)素養(yǎng)本身就不夠，他們將更多的關(guān)注點(diǎn)都放在了研究語文教學(xué)上，對于如何把語文教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起的相關(guān)研究少之又少，自然無法很好的將德育滲透在語文教學(xué)過程中。此外，語文教學(xué)的評價(jià)機(jī)制不夠完善，也是影響德育滲透的一重要原因。

二、在語文教育中展開德育教育的必要性

德育作為我國培養(yǎng)人才和教育教學(xué)的重要部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。就教育的本質(zhì)而言，將德育教育滲透在小學(xué)語文教中，既符合了新課標(biāo)的要求，又體現(xiàn)了以德樹人，培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求。在語文教育中融入德育教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用。這不僅有利于學(xué)生形成良好的道德觀，更能幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德思想的熏陶和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生塑造良好的品質(zhì)和性格。

三、小學(xué)語文教育中德育滲透的策略

（一）充分利用語文教材

小學(xué)語文教材中所選的教學(xué)內(nèi)容，都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，精心挑選出的名著名篇，其主題思想對于小學(xué)生的健康發(fā)展和思想都有著良好的引導(dǎo)作用。這些名著名篇大多都蘊(yùn)含著較為深刻的思想內(nèi)涵，其教育價(jià)值極高。教師若能對教材進(jìn)行深入挖掘，將文章中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵融入到教學(xué)過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，對于學(xué)生的思想進(jìn)行潤物細(xì)無聲式的洗滌和熏陶，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想等高尚品質(zhì)有著重要意義。

（二）豐富教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中，除了要提升自己的德育素養(yǎng)，做好示范作用，還應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，將德育滲入其中。比如在閱讀教學(xué)中融入德育教育，也是一種有效的教學(xué)策略。教師首先可以選取德育內(nèi)涵比較明顯的讀物，讓學(xué)生在自由的閱讀中領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵，在文字中體會作者的思想情感，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并從中獲得對生活深刻的理解，在思想上獲得啟迪。教師還可以多利用多媒體，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，在此過程中添加德育元素，渲染德育氛圍。讓學(xué)生在感同身受中獲得德育的熏陶，而達(dá)到德育的教學(xué)目的。

（三）開展語文教學(xué)實(shí)踐活動

豐富多彩的課外活動，是獲得德育教育資源重要渠道，在培育學(xué)生知識和實(shí)踐能力的同時(shí)，也能很好鍛煉學(xué)生的是非觀，助其形成良好的價(jià)值觀。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)立不同的活動主題，以完成任務(wù)的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，教師在思想方面加以引導(dǎo)，使學(xué)生獲得較為深刻的思想啟迪。例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一課時(shí)，就可以以“稱重”為主題開展相關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生開動腦筋，展開想象，自行探索稱重物的各類方法。充分地鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)曹沖遇事不折不撓，善于觀察和動腦的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成不畏困難，堅(jiān)持不懈等優(yōu)良品質(zhì)。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)語文教育教學(xué)在滲透德育教學(xué)方面有著其他學(xué)科沒有的天然優(yōu)勢。因此，教師在具體的語文教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有針對性的把德育教育滲透在其中。以達(dá)到提高教學(xué)效率，從而促使學(xué)生健康而全面的快速發(fā)展。