翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)突破

現(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)向基礎(chǔ)教育中的多個學(xué)科深入滲透，在高中課堂教學(xué)中可嘗試進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐?；诟咝дn堂理念，翻轉(zhuǎn)課堂能夠全面體現(xiàn)“以人為本”的基本教學(xué)觀點(diǎn)，并在高中英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以此提升英語教學(xué)效率。

一、簡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念意義

翻轉(zhuǎn)課堂最早出現(xiàn)在20世紀(jì)初的美國，又稱顛倒課堂。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，并將學(xué)習(xí)主體權(quán)利交予學(xué)生。基于翻轉(zhuǎn)課堂，寶貴的課上時間能夠被全部合理運(yùn)用，讓學(xué)生全身心投入到基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)之中，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)。

對于高中英語而言，翻轉(zhuǎn)課堂的介入能夠幫助學(xué)生獲取更深層次的理解，全面掌握基礎(chǔ)英語知識后并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓英語在學(xué)生的實(shí)際生活中充分發(fā)揮自身積極效用。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中對信息技術(shù)的運(yùn)用愈發(fā)頻繁。

二、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)的發(fā)展歷程相對較短，部分西方國家的翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面落實(shí)，并且具備獨(dú)立與完善的教學(xué)機(jī)制，能夠充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的積極效用。結(jié)合國內(nèi)外對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀分析，在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好前期相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

基于此，教育工作者們積極探索翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施途徑，并提出以小組合作的形式開展高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并將整個教學(xué)過程分為課前、課中及課后三個環(huán)節(jié)。課前的主要工作內(nèi)容是設(shè)計(jì)核心問題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等等，課中則主要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，而課后則是知識點(diǎn)總結(jié)。

首先是課前準(zhǔn)備工作，高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前準(zhǔn)備主要分為兩步。第一步是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，眾所周知，學(xué)習(xí)目標(biāo)對于高中英語教學(xué)而言具有重要意義，尤其是教師在課前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)將決定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方向及具體的設(shè)計(jì)思路。

第二步則為合理選擇導(dǎo)學(xué)學(xué)案，在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合各層級學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，選擇科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，同時做好微課設(shè)計(jì)。現(xiàn)階段，翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)的有機(jī)融合，促使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率不斷增長，因此微課是高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要組成部分。

三、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容主要分為四個步驟，分別是課上解決問題、學(xué)生展示收獲、教師點(diǎn)撥評價以及及時總結(jié)反思。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)在以上四個步驟的組合下形成獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格及其理念，促使高中英語教學(xué)效率發(fā)生了質(zhì)的改變。

從作用上講，課上解決問題及學(xué)生展示收獲應(yīng)當(dāng)屬于課堂教學(xué)的前半部，承接了前文所提到的課前準(zhǔn)備中的核心問題設(shè)計(jì)，真正做到了承上啟下。前后呼應(yīng)的教學(xué)理念反復(fù)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生思維情感的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解深度。

四、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課后總結(jié)

高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最后一個環(huán)節(jié)就是課后總結(jié)，對于高中英語的教學(xué)工作而言，最后的課下總結(jié)非常重要，有助于鞏固學(xué)生對課上所學(xué)知識的全面掌握。教師在課后總結(jié)的過程中需要將生活元素融入其中，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)際價值。

及時的課后總結(jié)促使學(xué)生能夠及時消納課堂教學(xué)內(nèi)容，并且提升學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生切實(shí)感受英語學(xué)科的實(shí)用性。教育工作者要將科學(xué)的方法授予學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法全面掌握教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，有效提升高中英語課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的落實(shí)勢在必行，但是在落實(shí)過程中存在眾多阻礙因素，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂的意義與作用，利用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此提升高中英語教學(xué)效率。高中英語翻轉(zhuǎn)課堂是基于高效課堂理念的先進(jìn)教學(xué)模式，因此教育工作者們應(yīng)當(dāng)給予高度重視，并探究高效課堂的實(shí)施途徑。