改進美育教學(xué)方式，在美術(shù)中提升學(xué)生審美能力

◎侯雅文

審美能力是學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的展現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)美術(shù)科目的基礎(chǔ)。在當今注重學(xué)生全面發(fā)展的教育體系中，小學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是發(fā)展戰(zhàn)略中重要的組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美認知和積極的審美態(tài)度，提高學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的審美能力，成為當今美術(shù)教師和教育部門關(guān)注的重點。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略有十分重要的意義。

一、講解透徹，培養(yǎng)審美意識

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，需要學(xué)生具備一定的審美意識。而審美意識不是一朝一夕形成的，需要教師在平時的教學(xué)中進行透徹的講解，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)通過慢慢浸潤的方式，讓學(xué)生對日常的物體、環(huán)境、色彩、書本中的線條和畫面等形成一定的想象，并讓他們發(fā)表自己的意見，形成自己獨特的見解。之后，教師針對美術(shù)的鑒賞要點進行具體的講解，讓學(xué)生形成一定的印象，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活，培養(yǎng)鑒賞動力

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力主要的一點就是讓學(xué)生形成穩(wěn)定的鑒賞習(xí)慣，而鑒賞習(xí)慣的形成與實際生活無法脫離關(guān)系。為此，在美術(shù)鑒賞課程中，教師要聯(lián)系一定的生活元素，讓學(xué)生加深對生活的感知，提升他們對生活與美術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的審美能力。例如欣賞一幅山水畫，教師就要讓學(xué)生走出課堂的限制，讓他們多觀察生活中的花草，讓他們多瀏覽山川美景，在真實的自然景色滋養(yǎng)下，學(xué)生自然就會產(chǎn)生積極的欣賞動力，當他們看到山水畫時也會情不自禁產(chǎn)生一番熱愛之情。

三、觀摩名品，強化鑒賞能力

學(xué)生在每個階段都有自己崇拜的明星，這些明星可以帶給學(xué)生聯(lián)想，可以促進學(xué)生健康成長。當然，在美術(shù)教學(xué)中，教師也可以挖掘?qū)W生感興趣或崇拜的明星，用名家名畫作為教學(xué)的輔助，讓學(xué)生進行積極的觀賞。在欣賞名家名畫中，教師可以給予學(xué)生一定的時間讓他們交流和探索，讓他們發(fā)表一定的見解，并讓他們彼此分享名品的創(chuàng)作特點。如此，學(xué)生在名人作品中發(fā)現(xiàn)作品的創(chuàng)作線條、色彩應(yīng)用、構(gòu)架組合等，使學(xué)生更深刻地掌握作品的特點，提升學(xué)生感知美、運用美的能力，進而提升學(xué)生審美能力。

四、信息教學(xué)，加強審美能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師常常為學(xué)生進行固定話題的創(chuàng)作，并采用灌輸與講解的形式，無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然影響了學(xué)生的審美能力。美術(shù)教師要懂得創(chuàng)新教學(xué)形式，要讓教學(xué)形式成為學(xué)生興趣的助燃劑。而多媒體式教學(xué)，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學(xué)可以讓原本死板的教學(xué)形式變得活潑，讓教學(xué)內(nèi)容更加切合學(xué)生的發(fā)展需要，通過提供視頻、短片與圖片的形式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，可以使學(xué)生對美術(shù)更感興趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的向往。例如，小學(xué)“剪影”美術(shù)教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，讓學(xué)生觀看，然后對學(xué)生進行一定的提問“你知道剪影如何制作成的嗎？”讓學(xué)生懂得剪影的基本動作要領(lǐng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以為學(xué)生提供操作的機會，讓學(xué)生結(jié)合實際生活所見所聞和視頻的印象，進行具體的剪切活動。教師要給予認真的觀看，并對學(xué)生的剪影進行熱情的評價。如此，在視頻的影響下，學(xué)生的想象力得到提升，動手操作能力得到提高，他們的鑒賞能力也相應(yīng)提升。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是擺在教師面前的重要任務(wù)，但是審美能力的形成與鞏固需要長久的堅持與培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要想更高效地完成教學(xué)目標和內(nèi)容，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生施加影響，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生積極的情懷和鑒賞動力。美術(shù)教師可以講解透徹鑒賞的角度和相關(guān)要領(lǐng)，培養(yǎng)審美意識，可以結(jié)合生活，提升學(xué)生的鑒賞興趣和能力，可以讓學(xué)生觀摩名品，強化鑒賞能力，還可以通過信息技術(shù)教學(xué)，加強學(xué)生的審美能力。只有多管齊下，才能提升學(xué)生的美術(shù)興趣，最終提升學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力。