談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題有效性方法

李春春

（衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)山彪完全小學(xué)，河南 衛(wèi)輝 453100）

引言：計(jì)算題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程最為重要的內(nèi)容，數(shù)學(xué)計(jì)算也和人們的生活工作息息相關(guān)。在當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和模式，通過多種趣味性的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生群體對數(shù)學(xué)的喜愛，因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題有效性方法是非常有意義的事情。

一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)算法

在小學(xué)階段，要想提升數(shù)學(xué)計(jì)算題的有效性，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)算法，使得小學(xué)生群體能夠掌握計(jì)算題的算理知識，并以此為基礎(chǔ)，展開數(shù)學(xué)計(jì)算。因此，老師在對設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該通過多種途徑讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)算法開展計(jì)算，從而尋求問題的答案[1]。譬如說，在給學(xué)生群體講解到乘法口算課程時(shí)，應(yīng)該引起老師們的注意，雖然班級部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行整十口算工作，但是在計(jì)算題的算理上理解不夠深入，因此，需要我們展開針對性的講解，使學(xué)生群體能夠正確理解計(jì)算題的算理知識，從而更加高效的開展數(shù)學(xué)計(jì)算。比如說4×70這個(gè)口算題目，如果對學(xué)生展開提問，很多學(xué)生會(huì)說應(yīng)該先將4×7相乘，并在結(jié)果后面加一個(gè)0，結(jié)果是280。也可以這樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，先將70進(jìn)行分解，即7個(gè)10，這樣也就原本的題目也就變成7個(gè)10乘4等于28個(gè)10，最終的結(jié)果也就是280。通過這種方法，小學(xué)生能夠正確理解計(jì)算題的算理知識，并且在解題過程中從多個(gè)角度考慮，能夠有效的提升學(xué)生的運(yùn)算能力。與此同時(shí)，有些小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的計(jì)算題相對比較復(fù)雜，我們不僅要傳授學(xué)生估算的解題方法，還要通過針對性的訓(xùn)練，提升學(xué)生群體的估算能力，也能讓學(xué)生群體對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)全面的認(rèn)識，培育邏輯思維，使他們具備一定的解題技能。譬如在講解到《加法估算》這個(gè)課程內(nèi)容時(shí)，可以通過買水果這個(gè)情境來輔助學(xué)生進(jìn)行理解，從而激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如小明去水果店給爺爺買水果，其中香蕉一共22元，蘋果一共18元，獼猴桃一共28元，火龍果一共9元，要求小學(xué)生快速估算小明這次買水果總共花了多少錢，這樣小學(xué)生就能通過估算的形式得出小明一共消費(fèi)了20+20+30+10=80元。

二、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的興趣

不論是什么學(xué)科，興趣都有著非常重要的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對于老師們來說，在數(shù)學(xué)課堂上要善于利用多種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生群體對數(shù)學(xué)知識的興趣，這樣學(xué)生才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)獲取知識，并形成深刻的記憶。通過多種情境模擬以及故事教學(xué)讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)計(jì)算變得生動(dòng)有趣起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高，從而起到非常理想的教學(xué)效果。譬如在講解到《數(shù)的分與合》這個(gè)課程內(nèi)容時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生群體用雙手來做游戲，并且通過10的分與合來做示范講解，可以伸出自己的手指向?qū)W生提問，小紅同學(xué)，看到2你能聯(lián)想到什么數(shù)字？此時(shí)學(xué)生可以伸出8根手指，回答老師自己能夠想到數(shù)字8。通過這個(gè)簡單的小游戲，結(jié)合學(xué)生群體的雙手，將數(shù)學(xué)計(jì)算以游戲的形式呈現(xiàn)出來，通過這樣的練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠快速提升自己的運(yùn)算能力[2]。并且這個(gè)小游戲能夠根據(jù)課程要求隨時(shí)做出改變，可以通過小組練習(xí)，師生問答，同學(xué)之間問答等多種表現(xiàn)形式，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算題訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果我們沒有精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，缺乏有趣的情節(jié)，往往學(xué)生很難對數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)引起學(xué)生群體的反感。在計(jì)算題練習(xí)課程上，如果我們只是一味讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生群體產(chǎn)生厭倦心理，對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，我們應(yīng)該綜合利用多種練習(xí)方式來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中感覺到快樂。譬如說在給學(xué)生講解到“兩位數(shù)除法”課程內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上開展通過計(jì)算尋找朋友以及運(yùn)算結(jié)果搶答等小游戲，通過這些富有趣味性的小游戲和情境使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，也能在數(shù)學(xué)課堂中營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生群體對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更加深刻的記憶，有利于他們及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)階段，學(xué)生群體計(jì)算能力的提升，需要學(xué)生具備一定的口算基礎(chǔ)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要求小學(xué)生熟練掌握乘法口訣表，通過多種形式的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化計(jì)算題練習(xí)的形式[3]。譬如說聽算、心算以及小組比賽等等，定期在班級中組織“計(jì)算小能手”的知識競賽，通過這些比賽活動(dòng)來吸引學(xué)生群體的注意力，使他們能夠積極參與進(jìn)來，在大量計(jì)算練習(xí)中，提升自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率不夠理想，甚至很容易在計(jì)算中出現(xiàn)問題，究其原因，還是小學(xué)生沒有掌握正確的計(jì)算方法，還有的學(xué)生是因?yàn)榇中拇笠?，沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致的，由此可見，良好的習(xí)慣能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算題計(jì)算的有效性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該培育學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣，弄清楚題干內(nèi)容，掌握他們之間的聯(lián)系，并尋找與之對應(yīng)的計(jì)算方法，這些好習(xí)慣都需要在大量計(jì)算題練習(xí)中進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語：

計(jì)算題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，提升小學(xué)計(jì)算題教學(xué)的有效性，需要我們創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，培育學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。