小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略研究

嚴(yán)春紅

（江西省贛州市于都縣黃麟鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 贛州 342300）

通過(guò)一系列的觀察可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，存在著一些問(wèn)題，比如，老師們的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真、同學(xué)們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師們?cè)谡n堂上偏愛(ài)優(yōu)生等等。這些都是后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？首先就需要在這幾個(gè)問(wèn)題上下手。此外，老師們還要結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且可以適當(dāng)?shù)牟殚喯嚓P(guān)的資料，對(duì)小學(xué)后進(jìn)生形成的原因進(jìn)行集體的探討，并且不斷分析找出解決的方法。只有將后進(jìn)生不斷的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，才可以提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而課堂的教學(xué)效率也就會(huì)不斷地得到提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中形成后進(jìn)生的原因

（一）老師們的教學(xué)態(tài)度不端正

由于部分老師們長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分的小學(xué)數(shù)學(xué)老師存在著嚴(yán)重的教學(xué)態(tài)度不端正的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)在部分老師只注重學(xué)習(xí)好的同學(xué)，不注重那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)。并且，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師們也只是與學(xué)習(xí)好的同學(xué)們進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)們的知識(shí)掌握情況，這就造成了人為忽略學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)的現(xiàn)象。久而久之，在這樣的環(huán)境之下，班級(jí)里就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，同學(xué)們之間的差距也就越來(lái)越大，并且課堂的整體學(xué)習(xí)效率和老師們的教學(xué)效率也會(huì)不斷的降低。

（二）同學(xué)們的學(xué)習(xí)缺乏積極性

一方面，小學(xué)同學(xué)年齡是很小的，在能力這一方面是有限的，尤其是自控能力。小學(xué)同學(xué)們這個(gè)年齡階段正處于按玩耍的年紀(jì)，同學(xué)們往往會(huì)忽略學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)造成在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上注意力分散的現(xiàn)象，由于同學(xué)們的注意力不集中，就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師們講的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣老師們布置的課后作業(yè)同學(xué)們也就不會(huì)，久而久之同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷的降低，這樣同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種很吃力的感覺(jué)，進(jìn)而就形成了后進(jìn)生。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

（一）老師們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)

眾所周知，老師們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念對(duì)同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師們首先要明確素質(zhì)教學(xué)的這個(gè)教學(xué)理念，進(jìn)而就可以不斷地端正自己的教學(xué)態(tài)度，從而進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《方向與位置》這一章時(shí)，成績(jī)較好的同學(xué)們，對(duì)于這一章的概念理解可能會(huì)更加的輕松，當(dāng)然學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加的輕松。但是那些成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)于概念的理解可能就很難，這時(shí)候老師們就需要關(guān)注不同層次的學(xué)生們，選用不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行這一章的教學(xué)。譬如，在進(jìn)行方向移位置的教學(xué)時(shí)，老師們可以先向后進(jìn)生命介紹方位詞，如東、西、南、北、東南、西南、東北、西北，讓同學(xué)們先了解這些方位詞。然后再告訴后進(jìn)生們?cè)撊绾稳シ直孢@些方位詞，當(dāng)后期生們掌握如何分辨這些方位詞的時(shí)候，再來(lái)進(jìn)行位置的介紹，老師可以讓后進(jìn)生以自己為中心，找其他的同學(xué)來(lái)幫忙，再讓這幾個(gè)同學(xué)分別選一個(gè)位置站好，再由后進(jìn)生來(lái)說(shuō)出同學(xué)們的位置。這樣老師們就可以把后進(jìn)生和優(yōu)等生全部的關(guān)心起來(lái)，進(jìn)而后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的自信心也就會(huì)不斷地得到增強(qiáng)。

（二）利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)如今，多媒體的普及是越來(lái)越廣泛了，這時(shí)老師們就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以方便老師們進(jìn)行教學(xué)，還可以方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的一些不易理解的重難點(diǎn)就可以有了更加直觀的了解。比如，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一章時(shí)，老師們可以在PPT上先制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)方形，然后經(jīng)過(guò)一系列的操作讓長(zhǎng)方形再慢慢的變成正方形，這樣同學(xué)們對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同鍵就會(huì)有了更加深刻的印象，這在很大程度上幫助了同學(xué)們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)也突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比不僅方便而且新穎，通過(guò)老師合理的利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而同學(xué)們就可以主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一旦同學(xué)們參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們就會(huì)不斷的增大自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，久而久之，后進(jìn)生的狀況和數(shù)量就可以得到很明顯的改善，進(jìn)而慢慢的變少。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，老師們要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊筮M(jìn)生形成的原因，并且針對(duì)后期教訓(xùn)他的原因不斷的去探討，進(jìn)而找出解決的辦法。只有不斷的減少后進(jìn)生出現(xiàn)的情況，這樣老師的教學(xué)效率和班級(jí)的整體教學(xué)水平將會(huì)不斷地得到提升。