多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用分析

李瓊

（重慶市豐都縣平都中學(xué)校，重慶 豐都 408200）

每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受教育的程度和質(zhì)量能影響他們今后的生活，并且在不同時期學(xué)生們所學(xué)的科目以及其教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的，但每一時期的教學(xué)都有一定的聯(lián)系性。在初中時期，學(xué)生們所學(xué)的科目有所增加，并且在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關(guān)部門開始重視藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)，如音樂、美術(shù)等學(xué)科。今天我將以我的教學(xué)實(shí)踐為例，淺議多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體簡化音樂教學(xué)過程

在教育相關(guān)部門提倡培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)才能時，很多學(xué)校都開始重視音樂的教學(xué)。在初中時期，音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科受到了很多學(xué)生的青睞，然而在實(shí)際教學(xué)中，很多初中音樂教師卻無法保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)初中音樂時，教師不僅要給學(xué)生們講解相關(guān)的音樂知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的音樂才能。通過分析初中音樂教材，我們會發(fā)現(xiàn)其教材中包含了大量的音樂文字內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，很多音樂教師都采用較為老套的方式講解這些文字內(nèi)容，即很多音樂教師都采用“教師講—學(xué)生聽”的模式進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)生在一開始就厭倦于這樣的教學(xué)方式，并且冗雜的文字內(nèi)容只會使教學(xué)陷于一片混亂之中。長久下去，學(xué)生們不僅沒有扎實(shí)地學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識，還會漸漸失去對音樂學(xué)科的興趣。近些年，幾乎所有學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，有些學(xué)校還專門配備有多媒體教室。因此，我認(rèn)為初中音樂教師可以借助于多媒體來教學(xué)音樂專業(yè)知識，這樣就能保證學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的參與度。

通過分析相關(guān)心理學(xué)資料，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中生都具有貪玩且好動的特點(diǎn)，如若初中音樂教師采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)音樂相關(guān)知識，勢必難以保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與度。據(jù)觀察，當(dāng)初中音樂教師依據(jù)音樂課本一遍遍念文字內(nèi)容時，很多初中生都會出現(xiàn)走神、精力不集中的現(xiàn)象。因此，初中音樂教師要在教學(xué)過程中善于使用多媒體，如在教學(xué)文字內(nèi)容時就可以依助于多媒體。這就要求初中音樂教師在上課之前應(yīng)做足準(zhǔn)備工作，如充分地備課。初中音樂教師應(yīng)反復(fù)研讀音樂教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況提煉出相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，并將這些重難點(diǎn)內(nèi)容有條理地羅列在PPT上，這樣教師講課時就不一定完全依賴于教科書。當(dāng)教師在課堂上給學(xué)生們呈現(xiàn)PPT時，學(xué)生們便能一目了然這節(jié)課需要掌握的內(nèi)容是什么，這樣不僅能避免學(xué)生們上課走神的現(xiàn)象，還能讓學(xué)生們有效地參與進(jìn)教師的教學(xué)中。但在制作多媒體課件時，音樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的喜好和實(shí)際情況調(diào)整課件的背景顏色或內(nèi)容的排版，只有精心準(zhǔn)備的課件才能博取學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而保證學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與度。

二、運(yùn)用多媒體為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源

多媒體是一個集各種媒體信息和媒體資源為一體的設(shè)備，在教學(xué)中它能為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。作為初中音樂教師我們都知道，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限在課本內(nèi)容上，相反要想提高學(xué)生們的音樂才能，初中音樂教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生們提供和音樂相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，接觸豐富的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能開拓學(xué)生們的視野，還能讓學(xué)生們積累豐富的音樂相關(guān)知識。曾有著名的音樂學(xué)家說到：“豐富的音樂資源能助力于音樂教學(xué)。”這句話雖然簡短，但卻表明了音樂資源對于音樂教學(xué)的益處。如果不借助于多媒體，教師就只能引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上枯燥且無味的內(nèi)容，而如果借助于多媒體，初中音樂教師就可以利用其搜索、分享和呈現(xiàn)等功能給學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

教師可以借助于多媒體給學(xué)生們呈現(xiàn)多種形式的資源，如文字資源、音頻資源和視頻資源等。為了讓學(xué)生們更加深入地了解音樂學(xué)科，音樂教師可以通過多媒體給學(xué)生們提供豐富的文字內(nèi)容。讓學(xué)生們在文字內(nèi)容中體會音樂的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)音樂的意義，當(dāng)然所提供的文字內(nèi)容不應(yīng)過于冗雜。要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)該給學(xué)生們提供精簡的文字內(nèi)容。為了提高學(xué)生們的音樂才能，音樂教師也可以借助于多媒體給學(xué)生們提供優(yōu)秀的音樂作品，讓學(xué)生們在欣賞音樂作品時能感悟音樂的美妙之處，還能學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作方法。當(dāng)然初中音樂教師并不是隨意地給學(xué)生們提供音樂資源，而應(yīng)該基于學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的基本情況進(jìn)行選擇。倘若提供一些不適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)的音樂資源，不僅會無端浪費(fèi)教學(xué)時間還會讓學(xué)生們不信服于教師的教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，和其他學(xué)科有一定的相似之處也有一定的不同之處。相似之處便是，教學(xué)音樂仍然需要一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程。不同之處便是，音樂教學(xué)的形式多樣化并且需要一定的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。也就是說，在教學(xué)音樂的過程中教師不應(yīng)該采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，相反音樂教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛。而我認(rèn)為多媒體是創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的最佳設(shè)備之一，因?yàn)槎嗝襟w能以提供媒體信息的方式為課堂提供教學(xué)情境。從音樂學(xué)科的教學(xué)范圍出發(fā)，初中音樂教師需教學(xué)音樂相關(guān)專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生們欣賞音樂以及培養(yǎng)學(xué)生們的音樂才能等內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境便能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂相關(guān)知識，并能提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。音樂教師可以根據(jù)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠身臨其境地學(xué)習(xí)音樂、感悟音樂。

音樂教師可以在上課初始給學(xué)生們播放音樂，讓學(xué)生們很快地融入進(jìn)音樂課堂。如若初中音樂教師以“開門見山”的方式直接進(jìn)行教學(xué)，勢必會使很多學(xué)生無法融入音樂的課堂教學(xué)氣氛中。而如果初中音樂教師在課堂上給學(xué)生們插播一些音樂或視頻，就能將學(xué)生們引入具體的教學(xué)情境中。當(dāng)然教師也不是隨意給學(xué)生們插播音樂或視頻，而是根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生們的個人喜好進(jìn)行提供，因?yàn)榻虒W(xué)情境的設(shè)置就是為了給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)的氣氛以及更好地融入教學(xué)內(nèi)容。

在初中音樂教學(xué)中，多媒體這一教學(xué)輔助設(shè)備起著不可缺少的作用。多媒體不僅能保證學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的參與度，還能為學(xué)生們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣就能讓學(xué)生們徜徉在音樂的世界中，學(xué)習(xí)并欣賞音樂，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂才能。