中職生同輩群體交往中班主任的正向引導(dǎo)探究

（許昌幼兒師范學(xué)校，河南 許昌 461000）

同輩群體又稱同齡群體，是年齡相近的人，基于共同的興趣、愛好、價(jià)值觀、行為方式組建的非正式群體。中職生的年齡普遍處于15-18、19歲，這個(gè)年齡階段的個(gè)體身體、心理、社會性都處于急劇變化發(fā)展的時(shí)期，他們在學(xué)習(xí)上的效能感低，但實(shí)踐能力強(qiáng)，興趣多元，渴望得到同輩群體和成人的認(rèn)可。

與系統(tǒng)的學(xué)校教育相比，同輩群體的影響往往是潛移默化的，非系統(tǒng)性的，其同輩成員的平等、自由選擇性更易于被青少年接受。[1]同輩群體交往在幫助青春期的中職生消除對身心變化及未來的焦慮和恐懼，發(fā)展社會性方面，發(fā)揮著比學(xué)校教育和家庭教育更加重要的作用。

不良同輩交往可能對中職生導(dǎo)致負(fù)面影響，國內(nèi)外研究結(jié)果普遍認(rèn)為中職生的負(fù)面情緒、問題行為及犯罪行為的產(chǎn)生與其同輩同伴的這些問題存在正相關(guān)。中職生的不良同伴越多，其問題行為就越多。[2]

中職班主任作為班級日常事務(wù)的管理者，班級中同輩交往問題的解決者，在中職生的學(xué)校教育中發(fā)揮了最直接最有效力的學(xué)校影響。[3]同時(shí)，班主任也是學(xué)校里中職生接觸最多的成年人，更了解中職生的日常生活狀況，天然地容易獲得中職生的信任感，從而更有機(jī)會對中職生產(chǎn)生引導(dǎo)。

在中職生的同輩交往中如何發(fā)揮班主任的正向引導(dǎo)，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、開展主題班會

主題班會以學(xué)生為主體，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的具體問題為主題，引導(dǎo)學(xué)生利用多種多樣的形式表達(dá)自己的想法，發(fā)泄自己的情感，同時(shí)發(fā)揮班主任的情感引領(lǐng)，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，是中職班主任開展班級德育工作的重要形式。

（一）通過主題班會，引導(dǎo)中職生樹立健康的交友觀。

中職班主任可以結(jié)合班級情況以“什么是真正的朋友”、“我的好朋友”、“感謝你的幫助，我的好朋友”等“朋友”主題開展班會，啟發(fā)同學(xué)們從身邊的朋友、朋友相處的點(diǎn)滴小事暢談自己的觀點(diǎn)，或者開展小型的班級內(nèi)部辯論，尋找感人友誼故事等形式，逐漸清楚真正的朋友是互相幫助、共同成長的，是你有了小的進(jìn)步為你高興的人，是你做錯(cuò)的時(shí)候第一時(shí)間嚴(yán)厲批評你的人，是積極的，是美好的。

（二）以主題班會為契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生自我宣泄同輩群體交往中產(chǎn)生的負(fù)面情緒。

中職班主任還需要借助主題班會，誘導(dǎo)學(xué)生回憶自己在同輩群體交往過程中曾經(jīng)的不太美好的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生將自己心中的疑惑提出，同輩之間互相解答，尋找自身的問題，進(jìn)行正確的歸因，宣泄累積在其內(nèi)心的不良情緒。還需要交給學(xué)生，在生活中學(xué)會傾訴，找老師、同伴、家人等，采取合理方式自我宣泄。

二、營造良好班級同輩群體交往氛圍

中職生的同輩群體交往多半是以班級為單位展開的，班級內(nèi)的同學(xué)互相了解，對彼此的興趣、愛好、價(jià)值觀和行為有較深認(rèn)知，同時(shí)有基本的社交素材，便于同輩群體交往的進(jìn)行。

中職班主任應(yīng)該在班級內(nèi)創(chuàng)造出向善、好學(xué)的班級價(jià)值基調(diào)，同時(shí)鼓勵中職生在同輩群體交往中互相尊重，互相包容，以積極的興趣愛好為基礎(chǔ)開展同輩交往，營造和諧班級氛圍。同時(shí)，發(fā)揮班集體的凝聚力和向心力，擯棄班級內(nèi)外的不良小團(tuán)體。

三、發(fā)揮班委在班級中的作用

班委是班主任在班級內(nèi)的重要幫手，在班主任的班級管理中發(fā)揮重要作用。中職生的同輩群體交往中出現(xiàn)的問題很可能會礙于面子，不好意思找班主任幫忙解決，這時(shí)候班委的作用就凸顯出來了。班主任應(yīng)該在日常的班級管理中幫助班委尤其是班長，樹立其班級內(nèi)部的同輩群體中的威望，有意識地培養(yǎng)其獨(dú)自處理班級事務(wù)的能力，讓班級內(nèi)的同學(xué)對其有信任感，這樣當(dāng)同學(xué)們之間有問題又不好意思找班主任時(shí)就樂意去找班委去解決，班主任可以有機(jī)會了解事情的經(jīng)過，同時(shí)又能間接對事情的處理給予幫助。

四、建立新型良好的師生信任關(guān)系

隨著越來越多的年輕人陸續(xù)成為中職班主任群體中的新生代主力，中職班主任與學(xué)生之間的師生關(guān)系也越來越年輕化、新型化，年齡代際差異越來越小，易于建立起以共同話題、共同價(jià)值觀為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系。學(xué)生與班主任之間的聯(lián)系密切逐漸增強(qiáng)學(xué)生對班主任的信任感，在同輩群體交往中出現(xiàn)的問題愿意主動向班主任傾訴，尋求幫助，有利于班主任幫助其解決困惑，做思想工作，建立良好的同輩群體交往關(guān)系。

五、促進(jìn)家庭發(fā)揮應(yīng)有作用

家庭是學(xué)生的港灣，父母是孩子的第一任老師，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都離不開家長的配合。在中職生的同輩群體交往中，中職生感受到的父母情感溫暖越多，不良同伴交往對中職生產(chǎn)生的影響就越弱。[4]

中職班主任可以通過開家長會、家訪、與家長電話溝通等措施，促進(jìn)家長對中職生的同輩群體交往特點(diǎn)有更多了解，同時(shí)鼓勵家長選擇孩子樂于接受的方式與孩子溝通，引導(dǎo)孩子樹立正確的交友觀，家校合作幫助中職生同輩群體交往朝著積極健康的方向發(fā)展。

六、推動學(xué)校層面做出改善

（一）發(fā)揮學(xué)生會、校團(tuán)委的同輩引領(lǐng)

學(xué)生會作為學(xué)生自治團(tuán)體在中職生同輩群體中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用，團(tuán)委是團(tuán)員及青年人的政治風(fēng)向標(biāo)，因其成員的廣泛性和先進(jìn)性易于在中職生同輩群體中起到宣傳動員作用。學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)生會和校團(tuán)委的思想引領(lǐng)作用，動員學(xué)生會成員和廣大團(tuán)員在同輩群體交往中發(fā)揮正向功能。

（二）鼓勵發(fā)展以興趣為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)生社團(tuán)

中職生的學(xué)習(xí)壓力相對高中生小，擁有更多的課余時(shí)間，中職學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)建立學(xué)生社團(tuán)，并選派教師給予專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在中職生同輩群體交往中的作用。