談初中體育的多元教學(xué)方式

蘭美娟

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)，江西 撫州 344000）

游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的積極性，在體育課堂上有著十分重要的作用。體育游戲可以放松學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，還能夠很好的增進(jìn)師生之間的感情，在實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，初中體育教師要將體育游戲合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的心理需求，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利有效的開展下去，這樣更有助于活躍高效課堂的構(gòu)建。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

初中體育一直以來不被重視，教師與家長只希望學(xué)生在初中階段將文化課學(xué)好，考上重點(diǎn)高中，中考體育成績只要及格就好，總成績還是主要靠其他科目進(jìn)行提分。體育教師在體育課堂上將中考必考項(xiàng)目加以講解，使學(xué)生不斷加強(qiáng)練習(xí)，也很少涉及其他體育活動(dòng)。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)特征具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）輕視體育教育

傳統(tǒng)初中教學(xué)中，不僅各學(xué)科教師對(duì)體育不重視，隨意占用體育課堂講解文化知識(shí)，而且學(xué)校對(duì)體育課程也不在意，導(dǎo)致學(xué)生聽到要上體育課就會(huì)感到煩躁，甚至有人一上體育課就請(qǐng)假去做其他科目作業(yè)。廣大教育工作者都將全部精力放于文化科目中，忽略掉體育鍛煉對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)成績提升所帶來的益處。

（二）體育教學(xué)科學(xué)性不足

初中體育課堂不被重視，體育教師有一定責(zé)任，他們?cè)隗w育教學(xué)過程中沒有科學(xué)合理安排課堂教學(xué)，只是按部就班地進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)體育課堂不感興趣。同時(shí)，體育教師沒有教學(xué)計(jì)劃，隨意性較強(qiáng)，想到什么就讓學(xué)生做什么，還常常讓他們自由活動(dòng)，既浪費(fèi)了體育課堂時(shí)間，也得不到認(rèn)可。

（三）體育教學(xué)模式單一

體育課堂教學(xué)不被重視不只是由于其他文化科目教師擠用課堂時(shí)間，還是體育教師本身不注重反思課堂教學(xué)造成的。只要體育課堂某一模式開啟，體育教師就會(huì)一直延用此方法，很少再花功夫和精力去創(chuàng)新。單一體育教學(xué)模式不僅會(huì)嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性，還會(huì)在一定程度上影響課堂效率。

二、選擇符合學(xué)生的特點(diǎn)的體育游戲

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師開展的一切教學(xué)活動(dòng)都要注意圍繞學(xué)生這個(gè)核心，這樣才更能確保教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育快速成長，對(duì)未知事物有著很強(qiáng)的探索欲望，更加喜歡那些新穎、趣味的事物，所以初中體育教師在選擇運(yùn)用體育游戲的過程中，一定要注意緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要確保體育游戲的完整性和安全性，要選擇難度適中的游戲，符合初中生身體發(fā)育規(guī)律，還應(yīng)該從基礎(chǔ)的體育動(dòng)作開始，循序漸進(jìn)的發(fā)展到更高難度，避免超出學(xué)生的身體負(fù)荷，造成學(xué)生身體的損傷。例如在“接力跑”的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，就可以引入“摸球接力”這樣的體育游戲。教師先在操場(chǎng)的一片空地上畫出一個(gè)邊長10m 的等邊三角形，在中心點(diǎn)放置一個(gè)實(shí)心球，并在三個(gè)頂點(diǎn)放幾個(gè)接力棒，將學(xué)生分成三個(gè)小組分別站在頂點(diǎn)位置上。當(dāng)游戲開始的時(shí)候，每組學(xué)生需要輪流摸完球跑完一圈后回到隊(duì)伍中，接力下一個(gè)隊(duì)員完成，這樣相信學(xué)生會(huì)充滿興趣的參與其中。

三、體育課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

鑒于初中體育教學(xué)內(nèi)容過于簡單枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的現(xiàn)象，體育教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容，提升體育課程對(duì)于學(xué)生的吸引力，開展個(gè)性化教學(xué)。并且在教學(xué)過程中源源不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升體育課程對(duì)于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)。教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，還可根據(jù)班級(jí)學(xué)生性別比例開展專項(xiàng)教學(xué)，當(dāng)班級(jí)中女生數(shù)量偏多時(shí)，可多開展對(duì)于肢體靈活性與協(xié)調(diào)性要求較高的健美操、瑜伽等體育項(xiàng)目；當(dāng)班級(jí)男生人數(shù)偏多時(shí)，則多開展與力量對(duì)抗以及體力要求較高的籃球、足球等項(xiàng)目；當(dāng)班級(jí)中男女同學(xué)比例相當(dāng)時(shí)，可選擇與體力與肢體協(xié)調(diào)性相關(guān)的綜合型體育項(xiàng)目，例如羽毛球、排球等項(xiàng)目。此外，教師在開展體育項(xiàng)目教學(xué)前，需要充分考慮班級(jí)學(xué)生的意見，學(xué)生有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目。

四、注重體育游戲的競(jìng)技性，保持運(yùn)動(dòng)斗志

初中生一般都非常爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，受到老師和同學(xué)們的贊賞，進(jìn)而更加積極努力的參與運(yùn)動(dòng)中去。對(duì)此，初中體育教師應(yīng)該注重開展具有競(jìng)技性的體育游戲，在緊張刺激的游戲中，能夠充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的聰明才智和體能，努力戰(zhàn)勝對(duì)手，體驗(yàn)競(jìng)賽成功帶來的樂趣。同時(shí)，還要注意鼓勵(lì)輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次獲得成功，始終保持昂揚(yáng)的運(yùn)動(dòng)斗志。例如教師可以組織學(xué)生開展“三人四足”的游戲，每個(gè)小組的成員并排站立，相鄰隊(duì)員的腿捆綁在一起，教師宣布比賽開始，每個(gè)小組從起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)，對(duì)最快到達(dá)終點(diǎn)且沒有犯規(guī)的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。這樣的游戲有助于鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生在競(jìng)賽比拼中得到了綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總之，在新課程改革深入開展的背景下，初中體育教師也要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，其中通過合理運(yùn)用體育游戲，將游戲與教學(xué)緊密結(jié)合到一起，營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生也能夠快樂的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，確保了體育課堂教學(xué)的高效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。