高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析

張飛

（威寧縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

引言

教師應(yīng)將培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)作為課程教學(xué)的向?qū)Ш吞嵘龑W(xué)生學(xué)科能力為教學(xué)依托。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不僅可以很好地提升教學(xué)活力，而且可以從多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)科能力。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價(jià)值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)習(xí)者必須具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的數(shù)學(xué)品格和關(guān)鍵能力。面對(duì)這一要求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行自身的教學(xué)觀念及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極探尋有效的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在養(yǎng)成的過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，并通過(guò)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)本質(zhì)?？傊?，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能有效提升其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助其形成自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)其全面發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)理念的滲透，是新課程改革的具體要求。在新課程改革不斷深入的背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)變，要求教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間均有著密切的聯(lián)系，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，高中生在分析和探討一些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也能體現(xiàn)出其數(shù)學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的實(shí)際水平?？偠灾诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的思維能力。

二、樹(shù)立新的教育理念，制定新的教育目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教育的目標(biāo)在于學(xué)生的成績(jī)，教學(xué)活動(dòng)似乎和學(xué)生的成績(jī)完全聯(lián)系起來(lái)了，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是很重視，殊不知忽略了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)失去了教育的真正意義。在課程改革提出后，新的教育理念在于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切教育活動(dòng)以服務(wù)學(xué)生為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，制定出教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而刺激學(xué)生進(jìn)步。在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，不能單單重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓數(shù)學(xué)教師在花費(fèi)相同的時(shí)間精力的前提下，獲得更高效的教學(xué)成果，可以促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)積極性和更好吸收新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以作為一個(gè)高中教師，必須要通過(guò)各種合理手段營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們更好的將自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行展示，改變傳統(tǒng)教育形式下被動(dòng)接受知識(shí)的情況，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂氛圍可以使得課堂變得更加輕松活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促使他們獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)槟壳暗母咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，而且課堂氛圍也都是較為枯燥無(wú)味的，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，就要為學(xué)生提供一個(gè)良好的、輕松的、活躍的課堂教學(xué)氛圍，運(yùn)用合理有效的多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也以此促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)

重視高中數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的基本概念、定理公式等基礎(chǔ)知識(shí)，弄清數(shù)學(xué)概念的基本內(nèi)涵和外延，明確不同概念間的關(guān)系，搞清數(shù)學(xué)公式定理的適用范圍或先決條件，注意相關(guān)知識(shí)分類梳理，澄清知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在頭腦中形成聯(lián)系更加緊密、提取更加靈活的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)常見(jiàn)解題技能的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種解題的思路和方法，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，增強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的本領(lǐng)。

五、優(yōu)化鞏固性作業(yè)設(shè)計(jì)

課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識(shí)，這也是教師設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。教師在調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)靈活調(diào)整作業(yè)形式。教師可以在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的前提下，適當(dāng)融入一些研究性作業(yè)。總體來(lái)說(shuō)，鞏固與夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，仍然是教學(xué)之重。學(xué)生如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，就無(wú)法形成相對(duì)扎實(shí)的探究綜合問(wèn)題的能力，很難解決各種高難度的問(wèn)題。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要體現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，在這一基礎(chǔ)上再合理地進(jìn)行拔高和拓寬，這樣的設(shè)計(jì)思路更為合理。教師在調(diào)整作業(yè)形式時(shí)，要明確設(shè)計(jì)各種練習(xí)的初衷，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的作用和價(jià)值。教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，再進(jìn)行教學(xué)深化，引入一些難度更大、思維更活躍的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化，學(xué)生才能有效適應(yīng)，作業(yè)訓(xùn)練的效果也會(huì)更理想。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著高考模式的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然不能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的新要求了，探索新的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。而這就需要教師結(jié)合高考的核心功能，明確新高考的考查內(nèi)容與重點(diǎn)，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。